高中生物探究性課程資源開發(fā)——《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》模塊教學(xué)資源開發(fā).pdf_第1頁
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文檔簡介

1、當(dāng)前,我國基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程不斷推進(jìn),課程資源的重要性也日益顯現(xiàn)出來,沒有良好的課程資源支持,再好的教育改革設(shè)想也難以取得預(yù)期效果.新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),因而探究性課程資源的開發(fā)和利用既是一個(gè)嶄新的課題,也是必須重點(diǎn)解決的問題.我們在研究中提出了有關(guān)高中生物探究性課程資源的若干理論和構(gòu)想.對什么是探究性課程資源,探究性課程資源有哪些特點(diǎn),怎樣來把握探究性課程資源,探究性課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)該堅(jiān)持哪些基本原則,教師作為課程資源的開發(fā)與利

2、用主體,可以采用哪些可能的策略、途徑和方法,以及探究性課程資源在具體的實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到什么問題等都提出了自己的想法和做法,并進(jìn)行有益嘗試.高中生物探究性課程資源開發(fā)研究對課程理論與實(shí)踐的啟示:課程領(lǐng)域的研究始終不能回避人的發(fā)展問題以及人的素質(zhì)的提高,因而在實(shí)踐中,各級行政部門及實(shí)踐工作者要始終圍繞人的全面素質(zhì)的提高開展教育改革與實(shí)驗(yàn),教師要積極投身于行動(dòng)研究,各級行政部門要加大對教育的投入.通過我們的研究,希望能為廣大生物教師以及生物課

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