高中生物探究性學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐研究.pdf

1、新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革已在全國啟動，本次課程改革的切入點(diǎn)和突破口，就是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究性學(xué)習(xí)。在生物教學(xué)中倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，就是力求通過教師引導(dǎo)學(xué)生開展各種探究活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)過程，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。然而，探究性學(xué)習(xí)在我國畢竟尚處于探索階段，目前最關(guān)鍵的問題就是在我國現(xiàn)有條件下如何實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，以保證課程改革的實(shí)效。本文首先概述了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的理論研究，包括探究性學(xué)習(xí)的基

2、本涵義、形成和發(fā)展、理論基礎(chǔ)和特征。筆者對上海市高中生物探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查，研究證明了探究性學(xué)習(xí)具有一定的教育效能，并提出了一些有待解決的問題，如教師的教學(xué)水平、學(xué)生的能力差異和相應(yīng)的評價(jià)體系的不完善等方面的因素，直接影響了探究學(xué)習(xí)的順利開展。然后在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對在高中生物教學(xué)中如何開展探究式教學(xué)進(jìn)行了探索，對高中生物某些章節(jié)進(jìn)行探究性教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行案例分析，提出了在高中生物探究性教學(xué)中實(shí)施所需滲透的策略和方法。這些教學(xué)策略和方

3、法有助于教師引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。評價(jià)也是促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的重要手段，本文嘗試構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的評價(jià)體系。初步確立了高中生物探究性學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，并針對以往以應(yīng)試為主的總結(jié)性評價(jià)，提出了以過程性評價(jià)為主的多元化的探究性學(xué)習(xí)的評價(jià)方法和技術(shù)，新的評價(jià)體系將改善和加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)在高中階段的實(shí)施。在文章最后提出了本文的不足之處和有待進(jìn)一步探索的地方，提出了探究性學(xué)習(xí)研究的長期性和艱巨性，要求我們在理論研究的同時，更要在實(shí)