移動學(xué)習(xí)個人知識管理的策略研究.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、移動設(shè)備的功能完善與全民普及，移動學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運而生，為學(xué)習(xí)者隨時隨地進(jìn)行情境化學(xué)習(xí)帶來極大便利。隨著社會網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢逐漸顯著，知識的檢索和獲取門檻較以前更低，然而隨之產(chǎn)生的信息爆炸、知識超載等問題，對移動學(xué)習(xí)者評價知識、整理知識并及時更新等個人知識管理活動帶來了更大的挑戰(zhàn)。在信息社會，個人想要提高自己的核心競爭力，需要較高水平的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這兩個方面水平的提高離不開完整有效的個人知識管理

2、活動;移動學(xué)習(xí)的碎片化、情境化、移動化等特點與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有很大區(qū)別，在個人知識管理方面的技術(shù)運用和側(cè)重點有所不同，需要移動學(xué)習(xí)者做出調(diào)整。
　　本文首先對已有的移動學(xué)習(xí)個人知識管理文獻(xiàn)進(jìn)行綜述研究之后，根據(jù)掌握的移動學(xué)習(xí)個人知識管理理論與實踐的背景和現(xiàn)狀，分析了移動學(xué)習(xí)者進(jìn)行個人知識管理的必要性以及可行性。移動學(xué)習(xí)者具有學(xué)習(xí)形式碎片化、學(xué)習(xí)環(huán)境情境化以及學(xué)習(xí)目的自主化的學(xué)習(xí)特征，基本具有進(jìn)行移動學(xué)習(xí)個人知識管理的能力;當(dāng)前的技術(shù)

3、條件也已具備開發(fā)一款支持移動學(xué)習(xí)者進(jìn)行個人知識管理的APP應(yīng)用;由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)需要提高以適應(yīng)社會競爭的需要，這也使得開發(fā)移動學(xué)習(xí)個人知識管理應(yīng)用成為必須。
　　其次，在對相關(guān)案例進(jìn)行比較研究的基礎(chǔ)上，歸納其共性及各自在個人知識管理中發(fā)揮的作用，并總結(jié)出實現(xiàn)可應(yīng)用于移動學(xué)習(xí)個人知識管理應(yīng)用實現(xiàn)的宏觀及微觀模型。移動學(xué)習(xí)個人知識管理是使用移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行個人知識管理的過程，在現(xiàn)有個人知識管理APP中，微博類A

4、PP的優(yōu)點在于分享、評價功能完備，筆記類APP的優(yōu)點在于知識記錄方便快捷，導(dǎo)圖類APP的優(yōu)點在于知識聯(lián)系一目了然，個人數(shù)字圖書館的優(yōu)點在于知識來源權(quán)威，書簽類APP的優(yōu)點在于和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合緊密、知識分類更加靈活自主?，F(xiàn)有移動學(xué)習(xí)個人知識管理工具各有所長，但都只能涉及到部分管理過程。
　　再次，在分析移動學(xué)習(xí)相關(guān)理論及學(xué)習(xí)者需求之后，對移動學(xué)習(xí)個人知識管理APP進(jìn)行自主開發(fā)和實現(xiàn)。根據(jù)有關(guān)移動學(xué)習(xí)中的聯(lián)通學(xué)習(xí)理論、自主學(xué)習(xí)理論以及個人知

5、識管理中的知識螺旋理論和知識庫理論，筆者就當(dāng)前移動學(xué)習(xí)個人知識管理軟件的應(yīng)用需求做了分析總結(jié)，集合有關(guān)案例中各軟件的優(yōu)缺點，在安卓平臺上設(shè)計開發(fā)了一個集合上述軟件優(yōu)勢的、基本能夠涵蓋個人知識管理全部環(huán)節(jié)的軟件:m-PKM移動學(xué)習(xí)個人知識管理應(yīng)用。
　　最后，結(jié)合自主設(shè)計的應(yīng)用總結(jié)出相應(yīng)的應(yīng)用策略并得出結(jié)論。m-PKM移動學(xué)習(xí)個人知識管理應(yīng)用基本具備個人知識管理的各個功能:除了學(xué)習(xí)者記錄自己的知識與心得外，還可以整理改變知識體系結(jié)構(gòu)

6、、梳理知識地圖，并且能夠?qū)⒆约旱囊苫蠛涂捶ㄅc其他學(xué)習(xí)者交流分享。
　　本文的創(chuàng)新之處包括:(1)在應(yīng)用設(shè)計中，著重強(qiáng)調(diào)了知識分類的重要性，強(qiáng)制學(xué)習(xí)者在添加或編輯新知識之前對其進(jìn)行分類記憶命名;(2)將導(dǎo)圖的功能設(shè)計到應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做思維導(dǎo)圖，將思維導(dǎo)圖融入知識整理過程中;(3)交互模塊中既考慮到了同步聊天，也考慮到了異步的空間分享，能夠結(jié)合學(xué)習(xí)者交流的喜好進(jìn)行設(shè)計。
　　本文的不足之處在于:(1)強(qiáng)制分類、命名對于學(xué)習(xí)者