六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-3.1.1 圓柱的認(rèn)識(shí)12-人教版

1、《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元 P17-18 內(nèi)容及“做一做” 。教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)圓柱，掌握?qǐng)A柱各部分的名稱及特點(diǎn)。2. 能建立圓柱的幾何模型，體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。3. 使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和探索的過(guò)程，提高分析，推理和判斷能力。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握?qǐng)A柱的基本特征 。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展空間觀念，掌握?qǐng)A柱的基本特征。教

2、學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三角尺、直尺、學(xué)習(xí)單[來(lái)源:Z+xx+k.Com]教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 過(guò)程： 一、 一、引“新”明標(biāo) 引“新”明標(biāo)——引入新課，明確目標(biāo) 引入新課，明確目標(biāo)1. 1.創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)設(shè)情境教師出示粉筆盒，問(wèn)：“這是什么圖形”？喚起對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的回顧，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。2. 2.揭題明標(biāo) 揭題明標(biāo) 揭示課題后，啟發(fā)學(xué)生思考回答：關(guān)于圓柱，你想了解它的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由回答,師將問(wèn)題整理后抓住關(guān)鍵

3、詞讀、寫、說(shuō)并板書）[來(lái)源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)]二、 二、探“新”依標(biāo) 探“新”依標(biāo)——依標(biāo)導(dǎo)學(xué)，探究新知 依標(biāo)導(dǎo)學(xué)，探究新知②量一量：量圓柱上下兩個(gè)底面的半徑、直徑；及身高不同大小圓柱的高。[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng) Z#X#X#K][來(lái)源:Z*xx*k.Com]③說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的圓柱兩個(gè)底面有什么共同的特征？圓柱的周圍是什么形狀？圓柱的高矮和什么有關(guān)系？2. 2.展一展，評(píng)一評(píng) 展一展，評(píng)一評(píng) 講解要求： ① 你發(fā)現(xiàn)的圓柱上下兩個(gè)面有什么共同的特

4、征？② 圓柱周圍的面（上下面底面除外）是什么形狀？③ 圓柱的高矮和什么有關(guān)系？小結(jié)：圓柱是由 3 個(gè)面圍成的，圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面，圓柱周圍的面（上下兩個(gè)面除外）叫做側(cè)面。圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。 4. 4. 探究拓展 探究拓展把一張長(zhǎng)方形的硬紙貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看看轉(zhuǎn)出來(lái)的是什么形狀？ 小結(jié)：長(zhǎng)方形硬紙圍繞木棒快速轉(zhuǎn)動(dòng)，可以轉(zhuǎn)成一個(gè)圓柱。三、測(cè)“新”評(píng)標(biāo) 三、測(cè)“新”評(píng)標(biāo)——達(dá)標(biāo)檢測(cè)，評(píng)價(jià)目標(biāo) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)，評(píng)價(jià)目標(biāo)