六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-1. 負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)27-人教版

1、學(xué)科 學(xué)科 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 年級(jí) 年級(jí)/冊(cè) 六年級(jí)下冊(cè) 六年級(jí)下冊(cè)[來(lái)源 來(lái)源:Zxxk.Com] :Zxxk.Com] 教材版本 教材版本 人教版 人教版課題名稱 課題名稱 第一單元《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 在具體的情境中，讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義： 在具體的情境中，讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義：表示具有兩種相反意義的量 表示具有兩種相反意義的量重點(diǎn)分析 正負(fù)數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了自然數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，

2、因此學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的意義理解有些難度重難點(diǎn)分析 重難點(diǎn)分析難點(diǎn)分析 怎樣表示兩種具有相反意義的量？怎么樣的兩種量叫做具有相反意義的量?0 為什么既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù) ？學(xué)生難以理解教學(xué)方法 教學(xué)方法 通過(guò)游戲和生活中的實(shí)例引入負(fù)數(shù)的意義教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入 導(dǎo)入[來(lái)源 來(lái)源:學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)]一、游戲?qū)霂煟荷险n之前老師想和同學(xué)玩?zhèn)€游戲“我會(huì)反著來(lái)”，老師先來(lái)示范 一下：向西走 10 米，反著來(lái)就是向東走 10 米（課

3、件出示），學(xué)會(huì)了嗎？剩下的 3 道題，反著來(lái)是什么？你會(huì)說(shuō)嗎，試試看吧？3．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0” 。（1）看一看、讀一讀。師：我們都知道測(cè)量溫度的時(shí)候要用溫度計(jì)，溫度計(jì)我們都很熟悉（課件出示溫度計(jì)） 。師：仔細(xì)觀察溫度計(jì)，上面的刻度可以分為幾部分，分別是哪幾部分？師：沒(méi)錯(cuò)，可以分為三部分：零上溫度、零攝氏度、零下溫度。（2）找一找、說(shuō)一說(shuō)。師：你能在溫度計(jì)上找出零上 5 攝氏度和零下 5 攝氏度這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎？請(qǐng)學(xué)生觀察溫度計(jì)，說(shuō)一

4、說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，師強(qiáng)調(diào)：以 0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來(lái)表示。 （或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。 ）師：“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。1．正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法（1）正、負(fù)數(shù)的讀法師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)，你能快速找出哪些是正數(shù)？哪些是負(fù)數(shù)，并把他們讀出來(lái)嗎？（課件出示教材第 4 頁(yè)做一做第 2 題）在學(xué)