浙江教育出版社信息技術(shù)教案四年級第二冊下

1、1四年級第二冊下： 四年級第二冊下：第 9 課 讓文件有個“家” 讓文件有個“家”（第一課時 （第一課時 2011.2.21）一、教材分析 一、教材分析文件夾是 Windows 中一個重要的概念，但本課只是強(qiáng)調(diào)文件夾的作用，它不僅可以存放文件，也可以存放別的文件夾。創(chuàng)建文件夾的方法很多，教材中只強(qiáng)調(diào)其中一種常用的方法，其它方法可由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，對思維活躍的同學(xué)教師應(yīng)給予鼓勵。本課還要介紹的重點(diǎn)內(nèi)容就是文件的移動和復(fù) 制，教材也只

2、介紹常用的一種方法，其他方法可由學(xué)生自己去探索。二、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)目標(biāo)知識：了解文件夾的概念。能力：學(xué)會建立文件夾，移動、復(fù)制文件到文件夾。 情感：通過幫助小環(huán)子整理文檔，培養(yǎng)學(xué)生良好的電腦使用習(xí)慣，從而給學(xué)生滲透一下整理的理念。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會建立文件夾，移動、復(fù)制文件到文件夾 難點(diǎn)：讓學(xué)生明白移動文件可以整理文件，復(fù)制文件可以備份文件。四、教學(xué)準(zhǔn)備 四、教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)送學(xué)生的文件和文件夾準(zhǔn)備，課件，多媒體控制軟件

3、五、教學(xué)方法 五、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法，演示法，講解 六、教學(xué)過程 六、教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入師：上課之前老師有個問題想問大家，同學(xué)們的房間是誰整理的？ 學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師給予評價和反饋2、新授 1：新建文件夾 師：房間里的物品經(jīng)常要整理，電腦里保存的信息時間長了也需要整理（打開教師優(yōu)盤） 。同學(xué)們覺得文件多不多？文件多會怎樣？ 學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師給予評價和反饋師：今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)整理文件，讓文件有個家（板書

4、） ，這個家就是文件夾。 （板書）文件夾可以存放文件,我們可以把不同類型的文件存放到不同的文件夾。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開我的文檔。 （板書）同學(xué)們數(shù)一數(shù)里面有幾個文件？可以分成幾類？學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師給予評價和反饋 （教師在黑板的貼兩個畫圖的圖標(biāo)和兩個記事本的圖標(biāo)） 師：真不錯，根據(jù)文件的類別你認(rèn)為該建幾個文件夾，該給他們?nèi)€什么樣的名字呢？師生討論文件夾的名字 師：接下來我們就來完成第 1 個任務(wù)：在我的文檔中建立兩個文件

5、夾，分別命名為“圖畫”和“作文” 。 （教師在黑板上貼兩個文件夾的圖標(biāo)，寫上各自的名字）同學(xué)們有信心完成嗎？師：如何來建文件夾，我們來看看書上是怎么說的（教師打開書本） 。預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生會建立文件夾的，可以先請學(xué)生上面演示，然后問還有其他方法嗎？ 預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生會建立文件夾的，可以先請學(xué)生上面演示，然后問還有其他方法嗎？（一位學(xué)生上臺演示，在我的文檔中右擊，選擇新建，選擇文件夾，沒有修改文件夾名字就回到了坐 （一位學(xué)生上臺演示，在我

6、的文檔中右擊，選擇新建，選擇文件夾，沒有修改文件夾名字就回到了坐位上） 位上） 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并操縱文件夾的“重命名” 師：書本中介紹的方法又與這位同學(xué)的方法不一樣，同學(xué)打開書本到 32 頁，先來學(xué)習(xí)一下，然后嘗3下面我們一起來總結(jié)一下復(fù)制的操作步驟。師：真棒！復(fù)制文件一般是以下步驟：第一步，選中要復(fù)制的文件，第二步，進(jìn)行復(fù)制，可以編輯， 復(fù)制，也可以右擊復(fù)制，第三步，進(jìn)入目標(biāo)文件夾，也就進(jìn)入要存放復(fù)制品的地方，第四步，進(jìn)行粘 貼。

7、師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己試一下吧。 （學(xué)生操作，教師巡回） 師：剛才我們學(xué)習(xí)了移動和復(fù)制文件（出示幻燈片）這是兩種操作的操作步驟，同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答兩種操作的區(qū)別師：就是這么一個區(qū)別，兩種操作的結(jié)果是完全不一樣的。你們能說說有什么不一樣嗎？ 學(xué)生回答師：說得真好， （幻燈片出示并廣播）請大家讀一讀移動文件和復(fù)制文件的區(qū)別。（學(xué)生讀幻燈片中的文字） 師：讀了以后你知道了什么？學(xué)生回答 師：讀得真仔細(xì)。同學(xué)們不但掌握了移動、復(fù)制文件的操作

8、方法，而且還知道了為什么移動文件，要復(fù)制文件。5、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，今天老師很高興能為我們班的同學(xué)上課，同學(xué)們的表現(xiàn)真得出乎老師的意料，真佩服你們。課上完了，老師想問問大家，你通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)到底有哪些收獲呢？ 學(xué)生暢談收獲師：同學(xué)們說的真好，今天這堂課你們對自己的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生評價自己的表現(xiàn)七、板書設(shè)計 七、板書設(shè)計讓文件有個家——文件夾我的文檔八、教學(xué)后記 八、教學(xué)后記總體來說，本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生任務(wù)的達(dá)成度較高，實(shí)現(xiàn)

9、了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，本人總結(jié)了以下一些經(jīng)驗：一、只有對課堂進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效生成。在教學(xué)之前，我充分估計了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中可能碰到的很多“意外情況” ，想好了對這些“意外情況”的處理方法。通過這樣的預(yù)設(shè)，才使我在本次教學(xué)過程中做到從容應(yīng)對，使學(xué)生順利突破難點(diǎn)。二、課堂容量是否適當(dāng)，學(xué)生操作的素材是否合理，影響課堂教學(xué)的有效性。這節(jié)課我安排了 4 個操作文件，分成兩類。學(xué)生在這節(jié)課中建立兩個文件夾，然