人教版高中語文必修一《記梁任公先生的一次演講》教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀公開課 (32)

1、1《記梁任公先生的一次演講》教案 《記梁任公先生的一次演講》教案課程分析：這篇文章是一篇有關(guān)演講的文章，但作者并沒有把關(guān)注點放在演講的內(nèi)容上， 而是放在了演講者的形象塑造上。其中作者采用肖像描寫，動作描寫，語言描寫，對其外貌， 衣飾，語言，神態(tài)，動作進(jìn)行了全方位的描寫。從而在讀者的心目中建立起了有學(xué)問，有文才的先生形象。所以對本文而言，采用多種描寫手法來表現(xiàn)人物形象，也應(yīng)該是一個重點。學(xué)情分析：一些學(xué)生分不清記敘與描寫的區(qū)別。而

2、本文在描寫的手法使用上又爐火純青， 游刃有余。所以想通過對本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體味到記敘與描寫的不同，及其描寫在刻畫人物形象時的作用。設(shè)計理念：描寫手法最大的效果就在于生動形象，使觀者有耳聞其聲，目見其態(tài)的作用。 如何使同學(xué)體味到這一點呢？（一） 可采用課后練習(xí)一讓學(xué)生學(xué)習(xí)批注法，而且有現(xiàn)成的例子可供模仿。（二）學(xué)生通過對文本的解讀，再現(xiàn)情景。請幾位同學(xué)表演。這樣既沖淡了批注法易于使學(xué)生枯燥的情況的出現(xiàn)，又通過表演使學(xué)生體味到了

3、使用描寫的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 了解梁啟超的生平事跡，體味大師風(fēng)范。2. 學(xué)習(xí)用批注式方法，來體味描寫手法的表達(dá)效果。3. 培養(yǎng)自覺使用描寫來刻畫人物形象的意識。猜謎激趣，了解人物（一） 請同學(xué)依據(jù)老師逐漸給出的有效信息打一個人名。公車上書 戊戌變法 云南起義 康梁（二） 學(xué)生簡介人物，教師補正學(xué)生朗讀，初步感知33 ．先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他

4、便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。（記憶力強，博聞強識，學(xué)識豐富）4. 他真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。（自由灑脫， 生動有趣）5. 聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從衷來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了!（忠君，感情投入） 自主

5、學(xué)習(xí)，㈡讀課文，回答問題1、 梁啟超在演講時有什么特點？2、 梁啟超的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？3、 梁的形象如何在文中得到完美展示的？ 教案㈠導(dǎo)入：清華大學(xué)是我們每個學(xué)子夢寐以求的高等學(xué)府，其校訓(xùn)是“自強不息，厚德載物”，這是近代一位學(xué)者集《易經(jīng)》中的名言“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物” 來勉勵學(xué)子樹立“完整人格”的警言。大家知道這位學(xué)者是誰嗎？學(xué)生明確：梁啟超。今天我們就隨著作者梁實秋來領(lǐng)略梁