記梁任公先生的一次演講公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文課題：記梁任公先生的一次演講教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：整體把握全文，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)作手法，在記敘中加入自己的感受；2、能力目標(biāo)：理清文章從整體到局部的寫(xiě)作思路以及通過(guò)敘事表現(xiàn)人物的手法，透過(guò)具體描寫(xiě)分析人物形象；培養(yǎng)學(xué)生品悟、分析文章的能力和良好有效的閱讀方法習(xí)慣，訓(xùn)練邊閱讀邊標(biāo)注旁批的好習(xí)慣；3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、關(guān)心大事的精神品質(zhì)和獨(dú)

2、特的人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、作者如何通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物形象和性情；2、對(duì)文中的相關(guān)內(nèi)容《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》作適當(dāng)補(bǔ)充講解。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1、作者如何在敘事中加入自己的評(píng)論和感受；2、從文章的字里行間準(zhǔn)確到位地把握任公先生的形象和性格特征。課時(shí)安排課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)流程：一：導(dǎo)入同學(xué)們，相信大家對(duì)“演講”這個(gè)詞語(yǔ)并不陌生，在生活中我們常常會(huì)接觸到各類(lèi)演講，也曾經(jīng)在以往的學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到偉大演

3、講家們留下的精彩演講。如每周一升旗儀式時(shí)的《國(guó)旗下的講話(huà)》，如聞一多先生的《最后一次演講》，還有我們今后將要學(xué)習(xí)的美國(guó)黑人民權(quán)領(lǐng)袖馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》等。今天，我們又一次走進(jìn)演講，重溫一位曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的政治家的精彩演講，學(xué)習(xí)一篇與演講密切相關(guān)的文章《記梁任公的一次演講》。（板書(shū)）二：釋題記梁任公的一次演講1、哪一個(gè)字可見(jiàn)本文的文體？（記，記人或記事的散文）2、本文記了誰(shuí)？為何稱(chēng)其為梁任公先生？（表示尊重）3、誰(shuí)記的？（梁實(shí)秋）4

4、、請(qǐng)學(xué)生介紹兩位相關(guān)人物，提示學(xué)生關(guān)注生活時(shí)代、有何成就、主要作品。梁?jiǎn)⒊?，中?guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱(chēng)“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會(huì)試，追隨康有為發(fā)動(dòng)公車(chē)上書(shū)。1896年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書(shū)》，次年主講時(shí)務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動(dòng)。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書(shū)局。

5、戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報(bào)》，繼編《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲?；?，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府司法總長(zhǎng)。3立場(chǎng)。他就如那位白發(fā)狂夫般堅(jiān)持自我理想，在明知不可為的情況下仍執(zhí)意為之，即使失去生命也在所不惜，頗有“飛蛾撲火”亦絕不后悔的氣概。反映了任公先生即使經(jīng)受了維新變法失敗的慘痛打擊后仍不畏懼退縮，堅(jiān)持斗爭(zhēng)（隨后策劃了云南起義等

6、）的堅(jiān)毅意志。任公先生所以選擇這首詩(shī)作為例子，其實(shí)正是在執(zhí)著地反映自己內(nèi)心的堅(jiān)持與理想，這也是他的講解為何能夠如此精彩感人，教人20年后仍記憶猶新的原因了?！短一ㄉ取罚好鑼?xiě)南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸無(wú)能，任由奸臣余孽阮大鋮、馬士英興風(fēng)作浪，致使大明江山被斷送，清軍入關(guān)，百姓陷入戰(zhàn)亂禍害的歷史?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄罚簞ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛

7、陽(yáng)。第一次哭是因?yàn)橥春藁栌篃o(wú)能，致使百姓陷入戰(zhàn)爭(zhēng)苦難中而痛心疾首。第二次是因?yàn)閲?guó)家戰(zhàn)亂終告結(jié)束，百姓總算告別顛沛流離，國(guó)家走向穩(wěn)定的期盼終告實(shí)現(xiàn)而哭，是喜極而泣。（突出地反映任公先生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷）五：探究作者抒情方法。本文表面記的是演講，實(shí)際記的是人。表達(dá)的是學(xué)生對(duì)老師的敬仰之情、欣賞之情、贊美之情。請(qǐng)大家再次閱讀課文，能表達(dá)作者情感的語(yǔ)句。直接表達(dá)：A那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰B先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生

8、在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。C有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？半直接半含蓄的表達(dá)：A我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。B他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。C除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。完全含蓄的表達(dá)：A描寫(xiě)外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。B他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫(xiě)