人教版二年級數(shù)學上冊《角的初步認識》教案公開課教學設計 (71)

1、1《認識直角》說課稿 《認識直角》說課稿一、說教材《認識直角》是在學生學習了角的初步認識，掌握了用重疊法比較角的大小基礎上進行 學習，主要讓學生直觀認識直角。認識直角很重要，它是區(qū)分銳角與鈍角的標準。以后辨認多邊形的特點，認識垂直，畫垂線，認識平面圖形和立體圖形的高，都離不開直角。本單元 只是直觀辨認直角、銳角和鈍角，第二學段還會繼續(xù)教學關于這些角的知識。二、說教學目標 新課標指出：義務教育階段的數(shù)學課程，要使每個學生都受到良好的

2、數(shù)學教育，這不僅要考慮數(shù)學教材的特點，更應遵循學生認知的規(guī)律，從直觀感知入手，從 學生已有的知識經驗出發(fā)，因此，我制定以下目標：1. 知識與技能：結合生活情境，讓學生在己有知識的基礎上建立直角的表象，讓學生體會到身邊許多物體的表面上有直角；體會到雖然位置不同，但形狀是相同的，在頭腦里產 生直角的印象；并以直角為標準辨認區(qū)分直角、銳角和鈍角。2. 數(shù)學思考與解決問題：通過實踐體驗，讓學生學會與他人合作和交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、實

3、踐能力、分析能力和抽象能力，在對簡單圖形認識過程中，發(fā)展空間觀念。3. 情感與態(tài)度：在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。三、說重難點： 教學重點：初步感知直角的特征；會畫直角，辨認區(qū)分直角、銳角、鈍角。 教學難點： 建立直角的表象。四、說教法與學法：本節(jié)課所授內容屬于圖形與幾何知識，根據(jù)低年級學生的年齡和思維發(fā)展特點，適當調3加強學生和教師，學生與學生之間的互動，同時調動多種感官參與學習活動，遵

4、循學生的認 知規(guī)律，通過具體而豐富的感知，直觀地建立直角的表象，在此基礎上進入第三個環(huán)節(jié)。3、學習銳角鈍角。（ 1 ） 比一比。 接著剛才的畫角活動，學生清楚地看到第一幅圖：三時，這個角是直角；再比第二幅圖，讓學生直觀地看到，這個角比直角小，是銳角；同樣來比較鈍角。在感知銳角和鈍角后，讓學生來分一分。（ 2 ） 分一分。 判斷下面的角哪些是直角、哪些是銳角或鈍角。這一環(huán)節(jié)中我讓學生來拖動角，在拖動過程中共同探討對錯，完整地呈現(xiàn)分類過

5、程，進一步體會直角、銳角、鈍角 的區(qū)別?！驹O計理念】這一環(huán)節(jié)主要運用白板的前置和拖動等功能，充分暴露學生的思考過程， 在交流中體會用腦中直角的印象來辨別區(qū)分直角、銳角和鈍角。積累幾何圖形認識的經驗。4、感受應用知識。 這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生體會今天習得的知識與日常生活中的聯(lián)系。我展示了學生在生活中常見的斧頭，躺椅，展現(xiàn)不同的角在生活中各自不可取代的用處， 將銳角和鈍角的區(qū)別再次內化。最后我設計了動手擺一擺環(huán)節(jié)，用 3 根小