人教版二年級數(shù)學上冊《角的初步認識》教案公開課教學設(shè)計 (52)

1、1銳角和鈍角 銳角和鈍角教學目標 教學目標①使學生結(jié)合生活情境能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征．②使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析 能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維．③使學生通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等活動形式,學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識．④通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，

2、建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中 處處有數(shù)學．教具、學具準備 教具、學具準備CAI 課件；銳角、鈍角、直角各一個．透明膠片若干；小棒若干；簡筆畫紙若干張；活動角若干．教學設(shè)計 教學設(shè)計情境導(dǎo)入，復(fù)習鋪墊 情境導(dǎo)入，復(fù)習鋪墊①在情境中抽象出角．a(chǎn). 出示情景圖：課件顯示英雄城南昌的建筑標志——八一大橋．師 ： 在雄偉壯觀的南昌八一橋橋面上，無數(shù)根拉索與橋面形成了形成了許許多多的角（顯示 3 個角的特寫鏡頭） ．這樣的角你們還

3、能在這幅圖中找到嗎？b. 引導(dǎo)學生在情景圖中找出角．隨著學生的發(fā)言，從圖中抽象出各種角，并借助三角板判斷： 其中一根柱子與橋面形成的角是直角．②回顧角的特點．師： 師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識？生：角有一個頂點，兩條邊；角有大小之分；角的大小與張開的程度有關(guān)；認識了直角．3銳角 直角 鈍角我們把它叫做銳角；而像這樣的一類（指著比直角大的角）叫做鈍角，鈍角是比直角大的．（板書）b. 再次出示八一大橋的情景圖，學生以搶答的形式，辨認抽象

4、出的三個角，說出它們的名 稱．④建立銳角、直角、鈍角三者之間關(guān)系的表象．a(chǎn). 每位學生用活動角先表示直角，再表示銳角，同時交流是怎樣操作的．得出：把直角的張口變小就是銳角．用同樣的方法先表示直角，再表示鈍角，得出：把直角的張口變大，就 是鈍角．b. 閉眼想銳角、直角、鈍角的特征，用喜歡的方式比劃，建立三種角的模型．鞏固練習，豐富感知 鞏固練習，豐富感知①在實物中找出各種角．a(chǎn)．課件出示四種實物（背心、單杠、人字梯和剪刀） ，小組內(nèi)

5、交流以上實物中分別有哪些角． b．自由選擇最有把握的物體來匯報．根據(jù)學生發(fā)言，課件抽象出各個角，并給予評判．②在視圖中判斷各種角．a(chǎn). 課件出示練習九的第 2 題．b. 學生獨立完成，師與有困難或有質(zhì)疑的同學進行個別交流． c．集體反饋．請個別同學將連線的結(jié)果展示在大屏幕上，并說出連線的理由．通過集體交流，使大多 數(shù)學生明白解本題的一般策略是：先用眼睛觀察，看看是哪一類角，然后連線；如果用眼睛 觀察沒有把握，再用三角板上的直角