2020春部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)-古詩(shī)三首教案 (2)

1、適用于 2020 春部編版語(yǔ)文下冊(cè)課題 課題 10.古詩(shī)三首 課型 課型 講讀課文 授課 授課 時(shí)間 時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué) 教學(xué) 目標(biāo) 目標(biāo)1. 1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)寫“絡(luò)、錘、鑿、焚” 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)寫“絡(luò)、錘、鑿、焚”4 個(gè)生字。 個(gè)生字。 2. 2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《竹石》。 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《竹石》。3. 3.通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。 通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌

2、大意。4. 4.了解三首古詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。 了解三首古詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)1. 1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《竹石》。 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《竹石》。2. 2.通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。 通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。教學(xué) 教學(xué) 難點(diǎn) 難點(diǎn) 了解三首古詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。 了解三首古

3、詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。第一課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)1. 1.有感情地朗讀，背誦《馬詩(shī)》。 有感情地朗讀，背誦《馬詩(shī)》。2. 2.通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。 通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。3. 3.體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中寄托的渴望及立功報(bào)國(guó)的赤子之心，了解托物言 體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中寄托的渴望及立功報(bào)國(guó)的赤子之心，了解托物言志的表達(dá)方法。 志的表達(dá)方法。教具 教具準(zhǔn)備 準(zhǔn)備 課件 課件

4、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 導(dǎo)入（ ） 分鐘 分鐘一、成語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 一、成語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。【出示課件 【出示課件 2】一（）當(dāng)先 一（）當(dāng)先 （）到成功 （）到成功 老（）識(shí)途 老（）識(shí)途 千軍萬(wàn)（） 千軍萬(wàn)（） 萬(wàn)（）奔騰 萬(wàn)（）奔騰 快（）加鞭 快（）加鞭馬是人類忠實(shí)的朋友！日行千里是高效的象征， 馬是人類忠實(shí)的朋友！日行千里是高效的象征，負(fù)重不言是堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的象征，溫和、 負(fù)重

5、不言是堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的象征，溫和、易接近是善良謙遜的象征， 易接近是善良謙遜的象征， 早在遠(yuǎn)古時(shí)代，馬就 早在遠(yuǎn)古時(shí)代，馬就和人類結(jié)下了不解之緣。中國(guó)人喜歡以“千里 和人類結(jié)下了不解之緣。中國(guó)人喜歡以“千里馬”喻良才。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫馬的 馬”喻良才。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫馬的詩(shī)，看一看唐朝的李賀賦予了馬怎樣的形象。 詩(shī)，看一看唐朝的李賀賦予了馬怎樣的形象。趣味導(dǎo)入，增加課堂吸引力。學(xué)生感觸深受世人愛戴的馬，在李賀的筆下又

6、是如何呢?使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境。適用于 2020 春部編版語(yǔ)文下冊(cè)氣，迫切地想為國(guó)家人民奉獻(xiàn)，但因?yàn)樗母赣H 氣，迫切地想為國(guó)家人民奉獻(xiàn)，但因?yàn)樗母赣H叫李晉肅，“晉”“進(jìn)”同音，與李賀爭(zhēng)名的 叫李晉肅，“晉”“進(jìn)”同音，與李賀爭(zhēng)名的人，就說他應(yīng)避諱父親的名諱不舉進(jìn)士，使得他 人，就說他應(yīng)避諱父親的名諱不舉進(jìn)士，使得他終不得登第。李賀一生懷才不遇，窮困潦倒， 終不得登第。李賀一生懷才不遇，窮困潦倒，27 27歲時(shí)在郁悶悲苦中去逝

7、。他生不逢時(shí)，又不愿媚 歲時(shí)在郁悶悲苦中去逝。他生不逢時(shí)，又不愿媚俗取寵，因而飽受世事的嘲弄。這種情緒直接影 俗取寵，因而飽受世事的嘲弄。這種情緒直接影響了他的性格，融進(jìn)了詩(shī)作使他的詩(shī)平添了一層 響了他的性格，融進(jìn)了詩(shī)作使他的詩(shī)平添了一層冷艷神秘的色彩，因而人們稱他為“詩(shī)鬼”。 冷艷神秘的色彩，因而人們稱他為“詩(shī)鬼”。通過對(duì)李賀生平的閱讀你有什么感受？他像一匹 通過對(duì)李賀生平的閱讀你有什么感受？他像一匹怎樣的馬？ 怎樣的馬？3. 3.寫

8、作背景。 寫作背景。【出示課件 【出示課件 8】作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之 作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時(shí)。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久，為 時(shí)。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久，為禍最烈的地方。本詩(shī)正是當(dāng)時(shí)所寫。 禍最烈的地方。本詩(shī)正是當(dāng)時(shí)所寫。4. 4.詩(shī)文大意。 詩(shī)文大意。【出示課件 【出示課件 9-12 9-12】大漠：廣闊無(wú)邊的大沙漠。 大漠：廣闊無(wú)邊的大沙漠。燕山：燕然山。這里借指邊塞。

9、 燕山：燕然山。這里借指邊塞。鉤：是古代的一種兵器。形似月牙。 鉤：是古代的一種兵器。形似月牙。何當(dāng)：什么時(shí)候才能夠。 何當(dāng)：什么時(shí)候才能夠。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華 金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。 貴?？熳撸貉杆俚嘏?，痛快地跑。 快走：迅速地跑，痛快地跑。清秋：金秋，天氣涼爽的秋天。 清秋：金秋，天氣涼爽的秋天。學(xué)生初步了解古詩(shī)之后，思考寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識(shí)去挖掘詩(shī)歌中的意味。增