鄉(xiāng)土材料在農(nóng)村幼兒園中的運用

1、鄉(xiāng)土材料在 土材料在農(nóng)村幼兒園中的運用 村幼兒園中的運用充分利用豐盛的農(nóng)村資源，不但能彌補教育資源的不足，使農(nóng)村園所形成特色教育風，也能使幼兒在與鄉(xiāng)土材料互動中去體驗、思考、去探索、實踐，享受多重樂趣，獲得各種體驗，促進幼兒和諧發(fā)展。農(nóng)村有純自然的風光，一年四季，有春的明媚、夏的豐茂、秋的爽朗和冬的和煦，放眼望去，農(nóng)家小舍炊煙裊裊，有著深藏的底蘊、豐盛的資源、取之不盡的鄉(xiāng)土材料，如各種小樹葉、小沙子、小石子等等，所有這些都為教師有目的、

2、有計劃地選擇鄉(xiāng)土材料、實施教育方案、組織教育活動奠定了基礎。一、 一、鄉(xiāng)土材料使體育游 土材料使體育游戲更有趣味 更有趣味結(jié)合“二期課改”的精神，教師在投放鄉(xiāng)土材料時，賦予體育游戲以新的生命力，通過鄉(xiāng)土材料與體育游戲的結(jié)合，使兩者發(fā)揮得淋漓盡致、盡善盡美。鄉(xiāng)土體育游戲給幼兒帶來愉悅的情緒、帶來健康的身心、帶來強健的體魄、帶來歡樂的情趣。（一） （一）優(yōu)化、 化、組合鄉(xiāng)土材料，使體育游 土材料，使體育游戲更有 更有“趣”優(yōu)化、組合鄉(xiāng)土材料

3、時，注重挖掘鄉(xiāng)土材料的潛在價值，使鄉(xiāng)土體育游戲更有童趣、樂趣、情趣……當幼兒對部分鄉(xiāng)土材料并不十分感興趣，教師將這些材料進行優(yōu)化與組合，使幼兒對鄉(xiāng)土體育游戲更充滿興趣。如：用土布和沙子制作沙袋當作堤壩，用土布和棉花制作手榴彈當作武器，用土布和篾竹制作大口袋當作隧道，孩子們玩起了“我是小兵”的游戲，滿足了孩子好動、好奇、好模仿的心理特點，體驗到了純真的童趣。將籮筐與小竹子組合在一起，孩子們玩起了“中國功夫”、 “劃龍船”的游戲，孩子們把籮

4、筐當作“梅花樁”站在上面練起了中國武術，孩子們把籮筐當作“龍舟”，把竹子當作“漿”，坐在“龍舟”里劃起了“龍船”，感受到中國民俗文化的博大精深，體驗盎然的樂趣。利用彈弓玩起了“小小神槍隊”的鄉(xiāng)土游戲，把草圈當作目標進行練靶，把瓶子當作敵人進行演練，使孩子們感悟到了爭做士兵的英勇斗志，體驗到激昂的情趣。這些鄉(xiāng)土游戲滿足了孩子們好奇的欲望，使鄉(xiāng)土體育游戲“趣味”實足。（二） （二）選擇 選擇、開 、開發(fā)鄉(xiāng) 發(fā)鄉(xiāng)土材料，使體育游 土材料，使體

5、育游戲更有 更有“味”選擇、開發(fā)適宜的鄉(xiāng)土材料，使體育游戲注入新的活力。我們知道并不是所有的鄉(xiāng)土材料都能隨手拿來，隨處用之。教師在選擇開發(fā)鄉(xiāng)土材料時，應注重挖掘鄉(xiāng)土材料的使用價值，使鄉(xiāng)土體育游戲更有驗。（三）增 （三）增設探索內(nèi)容的 探索內(nèi)容的鄉(xiāng)土材料，使幼兒 土材料，使幼兒愛探索。 探索。利用各種鄉(xiāng)土材料投放于探索區(qū)中，讓幼兒在多樣化探索，多途徑表現(xiàn)過程中，進行發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。在科學角中，孩子們可以探索如何用不同方法使風車轉(zhuǎn)動起來；

6、探索用竹管引水、把瓶子里的水倒進竹管里；觀察水的流動、探索水和管子之間的傾斜度等關系；用竹片和竹筒敲敲打打、聽聽發(fā)現(xiàn)不同的聲音。在探索區(qū)中培養(yǎng)了孩子們愛觀察、愛探索的欲望。(四) 增設游戲內(nèi)容的 內(nèi)容的鄉(xiāng)土材料，使幼兒 土材料，使幼兒愛游戲。利用各種鄉(xiāng)土材料投放于游戲區(qū)，使幼兒在與同伴交往中，逐步產(chǎn)生合作意識、規(guī)則意識、也對幼兒身心發(fā)展有著重要的價值。游戲區(qū)的一角你可以看到：孩子們在玩“打磚塊”的游戲，他們用自己制定的規(guī)則，打掉什么顏色

7、的磚取什么顏色的雪花片，比一比誰勝誰負；在“打方包”的游戲中，孩子們合作商量游戲規(guī)則，并用表格記錄，比一比誰的花樣多；在游戲區(qū)還增設了：挑繃繃、打彈珠、投竹簽、跳皮筋、翻繩樂等鄉(xiāng)土游戲，孩子們身臨其境于鄉(xiāng)土游戲氛圍中，從中去體驗、感悟、探索、實踐，獲得了各種成長過程中有價值的經(jīng)驗。在游戲區(qū)中使幼兒感受到愛游戲、愛玩耍的樂趣。區(qū)角活動中讓孩子們依賴于直接經(jīng)驗，通過摸、看、聞、嘗、聽、抓、舉等行為進行探究，使孩子在探索跑道上盡情“奔跑”。三

8、、 三、鄉(xiāng)土材料使 土材料使環(huán)境創(chuàng)設 創(chuàng)設更具特色 更具特色班級環(huán)境中，讓幼兒在與環(huán)境互動中不僅感受到了家鄉(xiāng)本土文化的博大精深，也增強了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。（一）室內(nèi) （一）室內(nèi)環(huán)境中 境中“主題風 題風”基礎上形成 上形成“特色 特色風”利用尊重幼兒共同參與，以節(jié)約、環(huán)保為前提，結(jié)合主題爭創(chuàng)各自班級的特色風，使幼兒身臨其境于特色化的氛圍中：布藝掛飾、草藝編制、紙藝裝飾、竹藝制品……使每個班都形成自己的鄉(xiāng)土特色。例如：陽光班用竹制品進行

9、美化裝飾環(huán)境：用竹葉制成門簾，給人以溫馨家園的氣息感；室內(nèi)空間結(jié)合季節(jié)特征制作各類裝飾品，如立體太陽花、竹蚱蜢、小蝴蝶等，給人以滿園春色、世外桃源的清新感；墻面上用竹簾搭建了平面小竹屋，并用各種竹子進行裝飾點綴，給人以步入鄉(xiāng)間小舍的親近感。走進星星班，令人眼前展現(xiàn)的是一片“中國紅”景象，有紅色馬夾袋等廢舊材料拼貼成一條騰飛的中國龍；有紅色纖維繩編織成的各種民族服飾，讓孩子身臨其境于中國民風、民俗的文化中；屋梁上大紅燈籠高高掛，一片喜氣洋