送別詩一組群文閱讀教案

1、詩中離別情 詩中離別情——教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:送別詩六首:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 、 《送元二使安西》 、 《別董大》 、 《贈汪倫》 、教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合注釋，理解四首古詩，了解大意2.多誦讀，并能展開想象，體會詩人送別時的依依不舍之情。3.初步感知詩歌意象,體會送別的形式多樣，但都表達(dá)朋友情深。4.挖掘詩歌文化內(nèi)涵，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。培養(yǎng)課外主動 積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：初步感知詩歌意象,體會多樣送別方式所包

2、含的誠摯的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、打印閱讀材料。課時：一課時教學(xué)過程：一、談話引入 一、談話引入師：同學(xué)們，你們經(jīng)歷過分別或看到過分別嗎？當(dāng)時的情景和感受是怎樣的呢？師：是啊，分別時總有那么多的話要叮嚀、囑咐，分別時也總是那么的難舍難分。古時候交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親朋好友一旦分別更是數(shù)載難以見面，那么他們會用什么樣的方式與親朋好友送別？又會怎樣表達(dá)自己的情感呢？師：今天，我們就來走進(jìn)一組“送別詩” ，去感受詩人們送別時的情懷。二

3、、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1. 解詩題師：你能用一句話說說詩題的意思嗎？生：李白在黃鶴樓送別孟浩然去往揚(yáng)州。師：知道了地點。這就是黃鶴樓（課件出示圖片） 傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩篇，使黃鶴樓名聲大振。也是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回憶。師：知道了送別的對象。大家知道孟浩然是什么人嗎？生：也是大詩人。師：是啊，孟浩然也是唐代著名的詩

4、人，他文采風(fēng)流、名滿天下，李白非常敬重的師長，也是感情至深的好友，李白曾經(jīng)寫詩給他說“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞” ，可見他們的友情非常深厚。師：從詩題中我們了解了這么多信息，這就是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步——解詩題（板書：解詩題）2．讀詩文 （1）師：接下來，就讓我們一起走進(jìn)詩中，一起來讀讀這首詩（相機(jī)板書：讀詩文）請大家以自己喜歡的方式自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。生自由練習(xí)讀古詩，指名讀古詩，糾正字音，在齊讀古詩。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李

5、白送孟浩然 黃鶴樓 揚(yáng)州 以目相送 依依不舍 孤帆 、碧空 長江 、天際 詩人由眼前所看到的景象表達(dá)了對好友的依依不舍之情，這就是借景抒情。 詩人由眼前所看到的景象表達(dá)了對好友的依依不舍之情，這就是借景抒情。三、 三、回顧《黃鶴樓送孟浩然》的學(xué)習(xí)方法：解詩題——讀詩文——明詩意——悟詩情，運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，比較學(xué)習(xí)《送元二使安西》 運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，比較學(xué)習(xí)《送元二使安西》 。1、先讀再完成表格。 、先讀再完成表格。進(jìn)行小組合作探究

6、《贈汪倫》 進(jìn)行小組合作探究《贈汪倫》 、 《別董大》 《別董大》 、并填寫好表格后班上交流 、并填寫好表格后班上交流師：展示學(xué)習(xí)成果：《贈汪倫》生：《贈汪倫》：以歌相送；抓住踏歌聲，桃花潭水，表達(dá)作者對孟浩然的依依不舍之情。生：《別董大》：以話相送；黃云、白日曛、北風(fēng)、雁、雪，表達(dá)作者對朋友依依不舍的惜別之情。生：《送元二使安西》：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。生：《芙蓉樓送辛漸》：以話相送；寒雨、江、楚山。師：討論——這些送別詩有哪些

7、不同點？又有哪些相同點？不同點：送別的對象、地點、方式、所抓景象都不同。相同點：都抓住景象來表達(dá)情感；送別時的真情相同。師：小結(jié)：詩人們在送別時，雖然送別的方式不同，所抓的景象不同，但詩歌所傳遞的情感卻是相同的，那就是對朋友的依依不舍之情。四、結(jié)課師：“送別詩”在古詩中所占數(shù)量不少，請同學(xué)們利用課余時間收集與“送別”相關(guān)的詩或詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。最后，讓我們伴著優(yōu)揚(yáng)的樂曲一齊來誦讀清代大師李叔同的《送別》 ，讓這份送別的真情永駐心田！解詩題