奇妙的中心句教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《奇妙的中心句》群文教學(xué)設(shè)計(jì)葫蘆島市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙鑫設(shè)計(jì)理念：《奇妙的中心句》是三年級(jí)上冊(cè)第一單元的群文閱讀議題。群文閱讀就是在語(yǔ)文課堂上圍繞一個(gè)議題選擇一組相關(guān)聯(lián)的文章，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一議題展開立體式的自主閱讀，在閱讀中發(fā)展自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力，并進(jìn)行多方面的言語(yǔ)實(shí)踐。這是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式，它更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構(gòu)，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有十分重要的意義。

2、為了激發(fā)學(xué)生的閱讀尋找中心句的興趣，提高他們的閱讀能力與速度，本節(jié)課我精心選取了 4 篇文章《專心的瑪利亞》《廬山的云霧》《瀘定橋的獅子》《小而美的澳門》組成《奇妙的中心句》的群文閱讀文章，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生讀，在讀中感悟文章的達(dá)到教學(xué)目的。首先從文章中引導(dǎo)學(xué)生找出本組文本的中心句，感受到文章中心思想，從而使學(xué)生體會(huì)到文章中心句所放的位置不用所表達(dá)的作用也不同，這樣才能更清晰的讀懂文章。群文議題《奇妙的中心句》群文篇目：《專心的瑪

3、利亞》《廬山的云霧》《瀘定橋的獅子》《小而美的澳門》教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，學(xué)會(huì)在閱讀中尋找中心句，快速把握文本主要內(nèi)容。3、閱讀對(duì)比中發(fā)現(xiàn)中心句在文章中出現(xiàn)的位置不同，初步感受中心句的作用。4、學(xué)會(huì)并運(yùn)用圍繞中心句把一段話說具體。教學(xué)重難點(diǎn)：尋找文章的中心句的位置、作用。一、教學(xué)流程（一）故事導(dǎo)入（1）師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天給你們講一個(gè)小故事，我請(qǐng)一個(gè)朗讀最好聽的孩子來讀這個(gè)小故事。其

4、他同學(xué)注意聽，找出一個(gè)能概括這個(gè)故事主要意思的句子來。2、學(xué)生朗讀課件出示的片段。相機(jī)指導(dǎo)。3、抽生回答： 哪個(gè)句子能概括這段話主要意思？四、學(xué)習(xí)交流《廬山的云霧》《瀘定橋的獅子》《小而美的澳門》三篇文章師：第一篇文章，第一句話瑪利亞的特點(diǎn)就是中心句，我們很快的找到了。同學(xué)們，每篇文章都有中心句，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀《廬山的云霧》《瀘定橋的獅子》《小而美的澳門》三篇文章閱讀提示：找出中心句，根據(jù)中心句的位置不用所起到的作用也不同的，填

5、好表格。文章 中心句 位置 作用《專心的瑪利亞》能夠?qū)Ｐ闹轮镜刈x書，從來不因?yàn)槿硕?而受干擾 開頭 統(tǒng)領(lǐng)全文《廬山的云霧》 廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬變 中間 承上啟下《瀘定橋的獅子》盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異末尾 歸納全文《小而美的澳門》澳門真是一座小而美的城市 末尾 歸納全文4．小結(jié)：同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，發(fā)言也很精彩！通過認(rèn)真的閱讀，我們找到了文章的中心句，知道了文章的主要內(nèi)容，同時(shí)也明白了中心句的位置不同所起到作用也