新部編版六年級語文下冊第四課《藏戲》教學(xué)設(shè)計及反思

1、六年級語文下冊第四課《藏戲》教學(xué)設(shè)計 六年級語文下冊第四課《藏戲》教學(xué)設(shè)計教材分析 教材分析中國的民族戲曲歷史悠久,種類繁多。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有 600 多年的歷史，比被譽為國粹的京劇還早400 多年，被稱為藏文化的“活化石” 。課文按說明事物的不同方面為序，以“總一分一總”的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點:“戴著面具出” “演出時沒有舞臺” “一部戲可以演出三五天

2、” 。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事， “許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子” “在雅魯藏布江上留下了 58 座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖” 。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色:舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有

3、面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1. 默讀課文，了解藏戲的形成。2. 說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的，體會課文在表達上的特點。3.學(xué)習(xí)課文開頭形象概括藏戲特色的寫法，照樣子介紹一種藝術(shù)樣式

4、的特色。教學(xué)重點 教學(xué)重點說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的，體會課文在表達上的特點。教學(xué)難點 教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文開頭形象概括藏戲特色的寫法，照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色。教學(xué)準備 教學(xué)準備課件教學(xué)安排 教學(xué)安排1 課時 鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。 （板書：形成：傳奇）四、自主研讀第 四、自主研讀第 8-18 8-18 自然段，感受藏戲獨特的

5、藝術(shù)魅力。 自然段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。1．自主學(xué)習(xí)：①（ ）的面具；②（ ）的舞臺；③（ ）的演唱風(fēng)格。【出示課件 出示課件 5】要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。（1）面具：多樣、夸張、形象鮮明。出示句子：面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要根據(jù)

6、之一。 （板書：面具：多樣、夸張、形象鮮明。 ）討論交流：在藏戲中，面具是怎樣運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明的？（2）舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。藏戲沒有舞臺，怎樣演出？（板書：舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。 ）提示：突出“不要……不要……不要……只

7、要……只要……”（3）演唱：不受時間限制。 （板書：演唱：不受時間限制。 ）想一想，為什么藏戲一出戲演他個三五天毫不稀奇？提示：生活節(jié)奏緩慢，藏戲情節(jié)可以拖延，唱腔及動作可隨意發(fā)揮，一段戲可以不斷重復(fù)。3.思考：作者在描寫藏戲的特色時，哪個部分寫得詳細，哪個部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？提示：面具的描寫最為詳盡，舞臺和演唱方面的特點描寫較簡略，這樣寫詳略得當(dāng)，能更加突出藏戲最具特色的方面。4．對照開頭，體會寫法。（1）再讀第 8-18