部編版（統(tǒng)編）小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元《12 橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第四單元第四單元本單元以“小說(shuō)人物形象”為主題，包含《橋》《窮人》《在柏林》這三篇課文，和“口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我”“習(xí)作：筆尖流出的故事”“語(yǔ)文園地”“快樂(lè)讀書(shū)吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)”。本單元最重要的語(yǔ)文要素是“讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。本單元所選的3篇文章都要根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)以及環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，體會(huì)小說(shuō)中不同的人物形象。教學(xué)本單元課文要以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，邊讀邊想。注意把握故事情節(jié)、環(huán)境描

2、寫(xiě)，突出人物形象，指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物形象。“口語(yǔ)交際”教學(xué)要關(guān)注“說(shuō)”，清楚地闡述自己的理由。本單元的“習(xí)作”提供了寫(xiě)作材料，學(xué)生要充分發(fā)揮想象，在學(xué)習(xí)小說(shuō)人物形象的塑造方法上創(chuàng)編生活故事?！罢Z(yǔ)文園地”則是通過(guò)系統(tǒng)性總結(jié)、人物分析，提升學(xué)生的閱讀能力、多形式朗讀背誦古詩(shī)的能力?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”回憶讀書(shū)經(jīng)歷及收獲，引導(dǎo)學(xué)生了解主要人物形象，幫助學(xué)生讀懂故事，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。內(nèi)容內(nèi)容課時(shí)課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)內(nèi)

3、容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)橋2老村支書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，沉著鎮(zhèn)定、不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。窮人窮人2漁夫和他的妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，毅然收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。在柏在柏林1一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去三個(gè)兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場(chǎng)之前，將他神智不清的妻子送往瘋?cè)嗽骸?.學(xué)會(huì)寫(xiě)“咆、哮”等23個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)等29個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能快速默寫(xiě)課文。3.了解三篇課文的主要內(nèi)容，關(guān)注小說(shuō)的故事情節(jié)、

4、環(huán)境描寫(xiě)，感受人物形象。4.能抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的人格魅力，學(xué)習(xí)人物的美好品質(zhì)?？谡Z(yǔ)口語(yǔ)交際交際1請(qǐng)你支持我1.能禮貌、誠(chéng)懇地表達(dá)自己的想法。2.能清楚、具體地表達(dá)自己的理由。3.設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。1212橋1.會(huì)寫(xiě)“咆、哮、嗓”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“咆哮、驚慌、嗓子、跌跌撞撞”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，注意讀好語(yǔ)句。3.抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。4.

5、領(lǐng)悟小說(shuō)在情節(jié)設(shè)置、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)上的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)小說(shuō)的體裁有初步的了解。重點(diǎn)重點(diǎn)1.品析詞句，體會(huì)老支書(shū)高尚的精神品質(zhì)。2.關(guān)注小說(shuō)情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，感受人物形象。難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文在情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫(xiě)上對(duì)塑造人物形象的作用?！糉L）〗1.1.字詞教學(xué)字詞教學(xué)本課8個(gè)生字的學(xué)習(xí)，要結(jié)合詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。比如本課課后要求會(huì)寫(xiě)的生字里共出現(xiàn)5個(gè)口字旁的生字，分別是“咆”“哮”“嗓”“啞”“呻”，要結(jié)合“咆哮”“嗓子”“沙啞”“呻吟

6、”4個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記；利用語(yǔ)段學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“驚慌”“跌跌撞撞”“廢話”“吞沒(méi)”“猛然”，感受環(huán)境描寫(xiě)突出的人物形象；“擁戴”“攙扶”可利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記，通過(guò)肢體動(dòng)作加深學(xué)生的理解和記憶；還可以利用偏旁相同的詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)記，比如“咆哮”“攙扶”“驚慌”。漢字的書(shū)寫(xiě)特別強(qiáng)調(diào)表音部分，如“哮”表示讀音部分的是“孝”；“淌”中尚字頭部分的書(shū)寫(xiě)變化。2.2.閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)教學(xué)中，可以抓住環(huán)境描寫(xiě)以及描寫(xiě)