幼兒園大班活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：彈瓶蓋

1、游戲名稱(chēng)：彈瓶蓋年齡班：大班游戲來(lái)源思睿小朋友帶來(lái)了許多自己收集的小瓶蓋，說(shuō)在家里跟爸爸玩了一個(gè)“彈瓶蓋”的游戲，很有錢(qián)，想在幼兒園和小伙伴一起玩。教師認(rèn)為“彈射”游戲是一個(gè)傳統(tǒng)的有趣的游戲，能提供幼兒手部精細(xì)動(dòng)作，對(duì)瞄準(zhǔn)、手眼協(xié)調(diào)能力也有幫助，于是同意將其投放在探索區(qū)讓小朋友一起來(lái)試一試。預(yù)期目標(biāo)練習(xí)手眼一致彈擊目標(biāo)，提高手指的靈活性、控制能力和專(zhuān)注力。材料投放瓶蓋游戲玩法選 2-3 個(gè)瓶蓋（可不斷補(bǔ)充）擺放在桌面，游戲者商定桌子某一

2、端為彈擊起點(diǎn)，彈中的瓶蓋歸彈中者，最后獲得最多瓶蓋的幼兒勝出圖片?游戲推進(jìn) 游戲推進(jìn) 一 ：觀察 觀察分析 分析觀察： 觀察：思睿和軼磊將 3 個(gè)瓶蓋自由擺放在桌子中間，然后再取一個(gè)瓶蓋做彈擊瓶蓋，放在桌子一端的中間，開(kāi)始游戲。軼磊先射，他用力一彈，沒(méi)有射中目標(biāo)。輪到思睿彈擊時(shí)，思睿彎著腰，瞇起一只眼睛進(jìn)行瞄準(zhǔn)，擊中一個(gè)很高興。軼磊學(xué)著思睿的方法瞄準(zhǔn)，但力度太說(shuō)：”那就不要移動(dòng)，加一條近的目標(biāo)線行嗎？”老師說(shuō)：“這個(gè)辦法不錯(cuò)”在粘貼新增

3、的目標(biāo)線時(shí)，浩宇說(shuō)：“老師，能不能換一個(gè)大一點(diǎn)的瓶蓋做射擊瓶蓋呀？”老師說(shuō)：“有大一點(diǎn)的瓶蓋嗎？”芷芊指了指美工區(qū)，原來(lái)美工區(qū)有幾個(gè)用來(lái)做輔助材料的礦泉水瓶蓋。老師說(shuō)：“那你去試試吧。”三位幼兒自從增加近的目標(biāo)線和改用大瓶蓋彈擊，不僅能彈中目標(biāo)，而且還能多次擊中，每位幼兒都很高興。游戲的興趣增加了。分析： 分析：由于幼兒能力不同，當(dāng)游戲難度太大不易達(dá)成時(shí)會(huì)影響他們參與游戲的興趣。從觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒有巨大的學(xué)習(xí)潛力，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能

4、力。幼兒不僅能夠根據(jù)自己的需要調(diào)整游戲的難易程度，還能將游戲調(diào)整到既能達(dá)成又有一定挑戰(zhàn)的程度，使得游戲材料自然呈現(xiàn)出層次性。調(diào)整 調(diào)整推進(jìn) 推進(jìn)（附 （附圖） 圖）目標(biāo)調(diào)整： 目標(biāo)調(diào)整：學(xué)習(xí)根據(jù)游戲需要調(diào)整規(guī)則，愿意遵守共同制定的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。材料調(diào)整： 材料調(diào)整：增加礦泉水瓶蓋做“彈擊蓋”增加一條近的目標(biāo)線。玩法調(diào)整： 玩法調(diào)整：游戲者可根據(jù)自己彈擊水平，商定瓶蓋擺在哪跳目標(biāo)線上，還可商定用小瓶蓋還是大瓶蓋做彈擊蓋。?游戲