幼兒園大班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學案例：《“疊疊高”》

1、幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例名稱：探索性活動區(qū)游戲“疊疊高名稱：探索性活動區(qū)游戲“疊疊高”年齡班：大班年齡班：大班游戲游戲來源來源紙杯、瓶蓋、乒乓球、三角板等等低結構的材料時幼兒園經常提供給幼兒進行開放性游戲的，幼兒在自主的開放游戲中如何通過這些材料獲得相關領域關鍵經驗的發(fā)展，則是需要教師提供有效支持的。本游戲中幼兒通過對材料的直接感知、親身體驗和實際操作，在與同伴的合作中學習疊高中尋找物體中心、保持平衡的基本方法，

2、大膽嘗試探究利用多種材料在不規(guī)則物體疊高中保持平衡。讓幼兒在解決實際問題的過程中激發(fā)探究興趣，發(fā)展探究能力，學會與同伴協(xié)商合作，培養(yǎng)了幼兒專注堅持、善于反思的良好學習品質預期預期目標目標1.樂于與同伴合作，一起運用多種低結構材料進行創(chuàng)造性疊高。2.運用多種材料疊高，并觀察比較材料的特性，探究物體的重心。3.嘗試用多種方法合作解決疊高過程中遇到的問題。材料材料投放投放第一階段：投放大小不一的紙杯、紙板若干、籃子若干個。第二階段：投放大小面

3、積不一的三角形萬通板6塊、乒乓球、海洋球、礦泉水瓶蓋若干。游戲游戲玩法玩法1.1.紙杯疊疊樂紙杯疊疊樂用大小不一的紙杯、紙板進行疊高，感知在同一平面上平整物體的平衡條件，在大膽試誤過程中掌握疊高的基本方法。2.2.疊高挑戰(zhàn)賽疊高挑戰(zhàn)賽用紙杯、紙板比一比誰疊得更高，嘗試用觀察比較、測量等探究方法進行比較。3.3.小球疊高小球疊高通過觀察比較底板與球的大小，探究使用底板、瓶蓋等多種材料進行組合使會滾動的小球在同一平面上保持平衡的辦法，探索在

4、不規(guī)則物體中保持重心的方圖片第一階段投放材料第一階段投放材料第二階段投放材料第二階段投放材料?游戲推進游戲推進二：觀察觀察分析分析觀察：觀察：疊高挑戰(zhàn)賽吸引了更多幼兒的參與，兩人合作中也有了更多學習的機會。強強與龍龍一起選擇了疊疊高的游戲活動，他們一開始選擇了不一樣大小的紙杯進行搭建疊高：強強選擇的是小紙杯，龍龍選了大紙杯。強強很快就發(fā)現了自己使用小紙杯沒有龍龍用大紙杯搭得高、搭得快?！斑@樣比不公平，我們重來吧?！睆姀娬f。于是他倆商量再

5、來一次，這一次他們都選擇小紙杯進行搭建疊高。他倆都小心翼翼地擺放著紙杯，強強偏向選擇長條型的紙板進行疊高，龍龍則偏愛選擇方型的紙板進行疊高，龍龍在擺放第三層時，紙杯不小心倒了，他很快調整了紙杯擺放的位置，將紙杯移至紙板靠近中心的地方，就又繼續(xù)往上擺放紙板和紙杯了。他們都擺放完后，開心地相互欣賞起自己的作品，然后認真地用眼睛觀察最高位置的刻度，強強對龍龍說：“我的有80厘米高呢，你呢？”龍龍也興奮地說：“我的也很高，你看我比你高一點，好象

6、是87，快90啦?！狈治觯悍治觯涸谟螒蛑校瑑晌挥變和ㄟ^量高比賽的方式進行搭建激發(fā)了他們疊高的積極性，他們自主商量并根據實際的情況調整了疊高的規(guī)則，能通過對比觀察了解紙杯紙板疊高的方法。剛開始，強強能很快地發(fā)現選擇大小不同的紙杯會影響高度，可見其感知到測量的關鍵經驗——需要用相同單位的物體才能更科學地進行比較，他運用已有經驗及時發(fā)現問題，重新商議調整，選擇同樣小的紙杯進行搭建。他們選擇了不同的紙板材料，并能夠根據紙板材料的特征（長條形紙板

7、和方形紙板）調整紙杯擺放的位置，龍龍還能夠在倒掉以后及時發(fā)現并把紙杯移到靠近中心的位置，說明他倆感知到材料拜訪位置對中心的影響。在疊高活動結束以后，他們還利用教師自制的刻度尺進行了測量，在觀察刻度的時候，龍龍能根據強強搭建好的對比物進行目測和大膽的推斷，說明他理解了尺子刻度上數值所代表的意義。整個疊高搭建的過程，他們能始終如一地專注投入，還能相互交流自己疊高的成果。由此可見，調整改進材料和指導策略后，充分地激發(fā)了幼兒活動的興趣，在引導幼