認(rèn)識(shí)不等式說(shuō)課稿資料

1、《3.13.1認(rèn)識(shí)不等式》說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)不等式》說(shuō)課稿永嘉縣黃田中學(xué)楊挺各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)不等式》，本節(jié)課選自浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第三章第1節(jié)。今天我將從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過(guò)程分析五個(gè)方面向大家闡述我的備課思路。一、教材分析與方程一樣，不等式是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種重要數(shù)學(xué)模型。本節(jié)課是中學(xué)階段代數(shù)不等式的起始內(nèi)容，它不僅是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)不等式的證明和解不等式的重要

2、基礎(chǔ)，而且也是后面學(xué)習(xí)函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ).它是在學(xué)習(xí)了一元一次方程、二元一次方程組之后的后續(xù)內(nèi)容，貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終起著橫貫上下的作用.本節(jié)是本章的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)不等式.讓學(xué)生理解不等式的意義，能正確列出不等式，并在數(shù)軸上表示簡(jiǎn)單不等式，滲透建模、類比、分類等思想方法.二、學(xué)情分析從心理特征心理特征來(lái)說(shuō)，初二的學(xué)生觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和

3、同伴的肯定，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性。從認(rèn)知狀況認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)對(duì)不等量關(guān)系、數(shù)量大小的比較等知識(shí)已經(jīng)有所了解但對(duì)含有未知數(shù)的不等式還是第一次接觸，本節(jié)就是對(duì)“不等”這一概念進(jìn)一步明確，使它成為一種有效的數(shù)學(xué)工具.學(xué)生在列不等式時(shí)，對(duì)數(shù)量關(guān)系中的“不大于”

4、、“不小于”、“負(fù)數(shù)”、“非負(fù)數(shù)”等數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的含義不能準(zhǔn)確理解，在把用文字語(yǔ)言表述的不等關(guān)系轉(zhuǎn)化為用符號(hào)表示的不等式時(shí)有一定困難。根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：不等式的意義及列不等式。難點(diǎn)確定為：經(jīng)歷由具體實(shí)例建立不等式模型的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感與數(shù)學(xué)化的能力。三、教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的要求和以往的課程標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了要大的變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)明五、教學(xué)過(guò)程分析對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教

5、，為什么這樣教三個(gè)方面為思路闡述我的教學(xué)過(guò)程.(1)(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題情境：近些年來(lái)由于環(huán)境破壞、空調(diào)的過(guò)度使用、汽車的數(shù)量增多的因素使得氣溫不斷升高，今年很多地區(qū)的溫度紛紛達(dá)到了歷史最高溫度，為了對(duì)于氣溫的變化有更深入的了解，老師上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，得到以下信息：（1）據(jù)氣象局監(jiān)測(cè)表明，溫州市2013年8月1日的最高氣溫已經(jīng)達(dá)到37攝氏度，比2000年8月1日的最高氣溫的兩倍少40攝氏度，請(qǐng)問(wèn)2000年8月1日

6、的最高溫度為多少度。（通過(guò)對(duì)此問(wèn)題的解決，回顧方程式解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型以及方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何尋找等量關(guān)系）（2）中國(guó)擬立法將）中國(guó)擬立法將3535℃以上界定為高溫天氣：℃以上界定為高溫天氣：意見(jiàn)稿規(guī)定，日最高氣溫達(dá)到40℃以上，應(yīng)當(dāng)停止當(dāng)日室外作業(yè)；日最高氣溫達(dá)到37℃以上、40℃以下時(shí)，用人單位安排勞動(dòng)者室外作業(yè)時(shí)間不得超過(guò)5小時(shí)，并在12時(shí)至15時(shí)不得安排室外作業(yè)。（此問(wèn)題與問(wèn)題1進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)此問(wèn)題中存在