《角的分類》說課

1、《角的分類》說課,人教版義務教育課程標準實驗教材數學四年級上冊,李鳳華,,,——說 課 環(huán) 節(jié)——,,我說課的內容是人教版小學數學四年級上冊第二單元第三課時>。這部分內容是在學生初步認識角，會用量角器量角的基礎上進行的。教材借助兩把折扇的實物素材，認識平角和周角，通過觀察，動手實踐，探究掌握銳角，直角，平角，周角之間的關系。讓學生感受到數學學習內容是現實的，有意義的，從而體會“學數學“，“做數學”的樂趣。,一、教材的地位與作用,,

2、,,,,,,,二、教學目標分析,,,,,,,,三、教學重難點,教學重點：認識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關系；引導學生能按一種合理的標準對角進行分類。,教學難點： 認識周角。,,,,,,,,,,,情景教學法,合作交流法,自主探究式教學法,,課前我先用猜謎語的形式吸引學生，利用折扇創(chuàng)設情景引入新課 ,在課堂教學中我采用合作交流、自主探究的形式完成教學，讓學生在看一看，量一量，比一比，分一分，說一說的自

3、主探索過程中，自己動腦、動手、動口，探究出平角和周角的特點，提升學生的認知與思維層次。促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生動手操作能力，語言表達能力和自學能力，真正讓學生在做中學，學中做。,五、教學過程分析,一件東西手中握，有風不動無風動，不動無風動有風，夏季搖來樂陶陶。,猜一猜,——打—生活用品,（一）、創(chuàng)設情境 激趣導入,通過改變扇子的角度，向學生展示直角、鈍角、銳角， 做好復習鋪墊。,國王的宴會,9,8,10,幫我們分一下桌吧,(二)

4、、演示操作 明確概念,緊接著再一次改變扇子的角度，直觀地向學生演示平角的形成過程，并通過多媒體課件抽象出平角的圖形，,,角的兩邊成一條直線時，這樣的角叫做平角。,,,,,,,,,,,,看， 這些圖形都是平角嗎？ 說明理由,,?,,,?,,,,我們一起來驗證一下平角的度數吧!,方法一：用量角器量,我們一起來驗證一下平角的度數吧!,方法一：用量角器量,方法二：用三角板拼,180°,平角=180

5、6;,,,,,,,,,,,,,,,,,,一條射線繞它的端點旋轉一周所成的角叫做周角。,,,,,?,,周角也有一個頂點和兩條邊，只不過兩條邊重合在一起了。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,讓我們再看一下它的形成過程吧！,360°,方法：用三角板拼,周角=360°,讓我們一起來驗證一下吧！,平角=180°,周角=360°,直角=90°,你能發(fā)現以下3種角之間的關系嗎？,動腦思考，歸納總結

6、,1、我們學過的角可以分成哪幾類？2、分類的標準是什么？ 3、按從小到大的順序應怎樣排列？,直角,= 90º,小于90 º的角,銳角,而小于180º的角,鈍角,大于90º,平角等于180°,周角等于360 °,手指魔術,動腦探索,猜角游戲,火眼金睛,明辨是非,,(三)、鞏固新知 應用拓展,,手指魔術,規(guī)則：我說角的名稱， 你用活動角做出來,,快速說出下面角

7、各是哪種角？,（　　　　）,（　　　?。?（　　　?。?（　　　?。?（　　　?。?（　　　　）,銳角,直角,鈍角,平角,周角,鈍角,火眼金睛,①,②,③,④,⑤,⑥,,,,,鈍角,,銳角,把下面各角的度數按要求填在圈內。,45。,75。,80。,120。,90。,175。,180。,95。,115。,36。,360°,直角,平角,周角,,明辨是非,(1)大于90°的角是鈍角。 　 （ ）,(2)平角是一條直

8、線。 （ ）,(3)一條射線就是一個周角。 （ ）,×,(4) 一個周角等于一個平角加兩個直角。（ ）,×,．,×,．,,“我”是哪種角？,（１）我大于銳角小于鈍角。（　　 ） （２）我的大小是周角的一半。（　　 ） （３）我比直角大。（　　 ）,直角,,,,平角,,鈍角,(平角),(周角),猜一猜,,動腦探索,∠1 = ∠2 = _____∠

9、3 = _____,,,,,,1,2,3,,20°,70°,110°,,,,,4,∠4 = _____,160°,(四)、課堂總結，回憶新知,同學們，本節(jié)課你有哪些收獲，快和大家分享一下吧！,角的分類,銳角 小于 90°,六、板書設計,直角 等于 90°,鈍角 大于 90°而小于180°,平角