角的分類(新)

1、1角的分類角的分類執(zhí)教教師：漳平市鐵路小學陳金娥教學內(nèi)容教學內(nèi)容《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）四年級上冊第41頁。學情與教材分析學情與教材分析關于角，學生在二年級上冊《角的初步認識》里已有了初步的接觸，在二年級下冊《圖形與變換》初步認識了直角、銳角、鈍角。對于角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。本冊是在二年級的基礎上恰當抽象出圖形的特征，系統(tǒng)學習角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等，《角的分類》是本單元的第

2、三課時，是在學生已初步認識角、會用量角器量角的基礎上，進一步認識平角、周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學四年級的學生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。教學目標教學目標1、知識與技能目標：從實際出發(fā)，通過互動學習，讓學生認識直角、平角、周角、銳角、鈍角

3、這幾種常見的角，進一步加深對角的認識，理解角與角之間的關系，并能根據(jù)一定標準將角分類。2、過程與方法：先創(chuàng)設情境，通過學生玩一玩、量一量，培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，在自主與合作學習活動中，培養(yǎng)學生探究學習與合作學習的能力，培養(yǎng)學生的問題意識。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的協(xié)作與交流能力，體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心；通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學準備教學準備教具：

4、多媒體課件一套、活動角。學具：量角器、三角板、長方形紙片和圓形紙片各一張。教學過程教學過程一、創(chuàng)設情境、導入新課。一、創(chuàng)設情境、導入新課。師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有個謎語，大家猜猜，看它是什么？打開半個圓，3①⑧②③⑤⑥⑦⑨④匯報得出(板書)：①、⑧分成一類（直角=90）②、③、⑤、⑦分成一類（銳角90）【設計設計意圖：讓學生學生動手分手分類，在原有，在原有銳角、角、鈍角表象的基角表象的基礎上，抽離出概念，上，抽離出概念，

5、認識銳認識銳角和角和鈍角的特點。同角的特點。同時，培養(yǎng)四年，培養(yǎng)四年級孩子的小孩子的小組合作能了，和與人溝通的合作能了，和與人溝通的能力。在能力。在匯報匯報的時候，注重培養(yǎng)學生的表達能力。候，注重培養(yǎng)學生的表達能力。】（三）、認識平角和周角。1、引入。師：同學剛剛見了見老朋友，現(xiàn)在想認識一些新朋友嗎？老師就給你們變出一個新朋友來。（先用用活動叫拼出一個銳角，銳角，復習頂點、邊。緩緩移動角的一邊，使活動角逐漸由銳角變成直角，再由直角變成鈍