人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《平行四邊形的面積計(jì)算》教后自評反思

1、用心感受學(xué)生思維的靈動用心感受學(xué)生思維的靈動——《平行四邊形的面積》教后感悟新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶教師要引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法。”在《平行四邊形的面積》一課的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生動手實(shí)踐，自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。在本節(jié)課中我把大部分時(shí)間花

2、在數(shù)方格和通過剪、拼的方法將圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化上，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維、觀察能力、比較分析能力、綜合概括能力、動手操作的能力。因此，在教學(xué)中，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和方格圖，讓學(xué)生初步感知平行四邊形的面積可能與它的底和對應(yīng)高有關(guān)，再通過剪、拼進(jìn)一步觀察、比較、分析、概括平行四邊形的面積的計(jì)算方法，并能根據(jù)公式正確計(jì)算平行四邊形的面積。在操作、觀察、比較的過程中，滲透轉(zhuǎn)化的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生獲得探索圖形內(nèi)容的基本方法和基本經(jīng)驗(yàn)。（二

3、）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。（二）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課，注重“轉(zhuǎn)化”思想進(jìn)行了有效的滲透，讓學(xué)生學(xué)會用以前的知識來解決現(xiàn)有的問題。長方形的面積的計(jì)算是平行四邊形面積計(jì)算的生長點(diǎn)，是認(rèn)知前提，是可以利用的起固定作用的知識。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的遷移。再出示了一個(gè)不規(guī)則的圖形，讓學(xué)生思考可以怎樣得到它的面積？此時(shí)，少部分學(xué)生想到了用數(shù)格子的方（四）注重學(xué)生分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化。（

4、四）注重學(xué)生分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化。對于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)（平行四邊形的花壇的底是6米，高是4米，它的面積是多少？）還有提高練習(xí)。特別是拓展訓(xùn)練題：題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時(shí)練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)