人教版語文必修5第二單元《陳情表》使用課件

1、李密,陳情表,背景簡介,李密，幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)，長大后博學善辯。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。,以文學見稱，曾多次出使東吳，歷職郎署的李密當然被列為籠絡的對象。然而，李密對蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內部矛盾重重。李密以一亡國之

2、臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他的這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此“詔書切峻，責臣逋慢”。,這就使李密在“再度表聞”時，發(fā)生了困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準如所請。,我們今天讀這篇文章，就應從感情和政治兩個方面來考慮它的內容和表現(xiàn)技巧，而不能僅僅看作是一篇“以孝感

3、人”的“至文”了。忠孝兩全是《陳情表》的中心，這種封建意識本不足取，但由于這篇文章語文懇切，文筆委婉，記敘詳盡，說理周密，表達感情淋漓盡致，歷來為人們所稱道。,,由課文標題展開思考：,為什么要“陳”？,“陳”什么？,如何“陳”？,?,內容梳理,“陳”的原因：除臣洗馬，辭不就職。（或：不想到晉朝為官）,“陳”的內容：夙遭閔兇；更相為命；不能廢遠；愿乞終養(yǎng)。 （或：陳述幼時的孤苦及祖孫的相

4、依為命、自己的一片孝心。）,,結構梳理,歷述自己的悲慘遭遇,敘寫進退兩難的處境,提出孝之大理,提出先盡孝、后盡忠,,愿乞終養(yǎng)不能就職,“陳”的方法：融理于情，融情于事，樸素細膩，曲折委婉（或以情動人）,,,研習第1段,研習第2段,研習第4段,研習第3段,討論,自由誦讀第1段,A. 哪句話是作者陳述的總提？下面哪些內容都屬于“閔兇”？,夙遭閔兇,,父喪母嫁,多病零丁,門衰祚薄,夙嬰疾病,故不能“廢遠”（為下文伏筆）,,B、圍繞“閔兇”，

5、作者的敘述角度、層次是怎樣的？語言特點及作用是什么？,縱的方面：（生孩六月——至于成立）,六月：慈父見背,四歲：舅奪母志,少：多疾病,九歲：不行,品析：父死母嫁，寫“躬親撫養(yǎng)”的原因；多病不行，寫“躬親撫養(yǎng)”的不易。表現(xiàn)了“躬親撫養(yǎng)”的艱難、辛酸與勞苦，為下文“臣無祖母，無以至今日”張本。,,橫的方面：（外、內）,既無——伯叔,終鮮——兄弟,晚有——兒息,外無——期功強近之親,內無——應門五尺之僮,品析：強調“無（鮮）”字，“兒息”雖有

6、卻“晚”，可見“門衰祚薄”，祖孫相依為命?！盁o”“鮮”等寫出了人丁不旺、兩代孤傳的特殊關系。以白描手法見情感的樸素、真摯。,,C、哪些語句可見祖孫的相依為命？哪些詞語直接寫其凄苦？,零丁孤苦——靠祖母之憫惜、撫養(yǎng)（照應“臣無祖母無以至今日”),夙嬰疾病——靠孫子侍湯藥（照應“祖母無臣，無以終余年”）,零丁孤苦、煢煢孓立、形影相吊等詞語生動地表現(xiàn)其孤苦之情狀，令人讀而生悲。,相依為命：,凄苦：,,A、本段分幾個層次？各自的重點是什么？,二

7、層。,第一層重點敘朝廷征召之殷；,第二層重點寫自己進退兩難的境地。,自由誦讀第2段,,B、前一層按什么順序來寫的？ 和時間詞相對應的表征召的詞有哪些？由這些詞可見什么？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？,表時間：逮、前、后、尋（解釋“逮”和“尋”，積累相關詞語）,表征召：察、舉、拜、除、當；孝廉、秀才、郎中、洗馬（解釋、積累有關文化常識?！靶⒘薄靶悴拧笔撬]舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；

8、“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”）,（按時間順序）,,作用：先郡，次州，后朝廷，可見征召級別越來越高，表達作者的感恩戴德之情。,推辭理由：供養(yǎng)無主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）,,C、第二層如何見事態(tài)的嚴重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？,事態(tài)嚴重：詔、責、逼、催等，含蓄地表明了強己所難之窘迫。,品析：訴說自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），“臣之進退，實為狼狽”，

9、情辭悲切，動人心肺?！胺睢薄般逶　保Q頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機智。,處境狼狽：“非臣隕首所能上報”，可是“供養(yǎng)無主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順私情，則告訴不許”。,,1、本段結尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”），是從哪幾個角度來展開的？,提示：三層,分別以“伏惟”“且”“但”來轉換文意。,A、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應得到同情。,B、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關，以求皇帝諒解。

10、,C、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠”的惟一原因。,具體研習第3段,,2、品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？,B、“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對特殊就更應如此了。理由充足且冠冕堂皇?！肮驴唷币辉~承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。,A、借孝來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。,,3、品味2、3層，看本段的語言特點,A、“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動人，至為懇切。,B、“日薄西山”“

11、氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，……”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。,特點：委婉、流暢。此段中反復表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠”的原因，情辭懇切。,,1、本段中哪句話是表文主旨？,2、貫空全段的是哪兩個詞？,3、用語有什么特點？,（“愿乞終養(yǎng)”）,（“盡節(jié)”“抱養(yǎng)”——忠孝兩順）,（“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微言”——無比懇切）,具體研習第4段,,4、由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？,（事之實：

12、是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。）,（言之切：愿乞、愿矝憫、聽臣微言、明知、共鑒。）,（心之誠：生當隕首，死當結草）,,討論,文中的孝表現(xiàn)在哪里？你如何看待李密的“孝”？（結合課文來談。）,表現(xiàn)：1、臣侍湯藥，未曾遠離 2、以供養(yǎng)無主，辭不赴命 3、劉日薄西山，奄奄一息，不能為遠 4、庶劉僥幸，保卒余年,作者比較真實地寫出了自己的境遇和終養(yǎng)祖母的愿望，這種在長期艱難生活中培養(yǎng)和發(fā)展起來的骨肉之情，在利欲熏心、爾虞我

13、詐的封建統(tǒng)治階級中，應該說是少有的，因而是可貴的。,文章簡潔生動、真摯樸實。寫自己的遭遇和對祖母，如傾吐肺腑，沒有一點藻飾、做作或夸張，于樸實中見至真、至美、至善。語言形式，駢散交用，多用四字短語表情達意。思路清晰，語言機智得體，內涵豐富，惟多讀方能體會。,課堂小結,陳以往之情,陳現(xiàn)今之情,陳日后之情,臣以險釁，夙遭閔兇,愿乞終養(yǎng)，死當結草,進退狼狽，不能廢遠,,,李密,,,簡潔樸實,盡節(jié)之日長——忠,報養(yǎng)之日短——孝,沐浴清化,,察舉