陳情表

1、1《陳情表》●教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：積累重點(diǎn)文言詞句。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者陳情的構(gòu)思藝術(shù)以及駢散結(jié)合的語言藝術(shù)。3、情感目標(biāo)：體會作者感人至深的親情，正確評價(jià)作者的忠孝思想?！裰攸c(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者至真至誠的親情忠情，深入體會文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。難點(diǎn)：李密是如何表白自己忠孝兩難的尷尬處境，說服晉武帝允許自己養(yǎng)劉余年的?！裨O(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想《陳情表》是蘇教版必修五第二專題“此情可待成追憶”中第一板塊“

2、如泣如訴”中的課文。千百年來，人們常以“忠則《出師》、孝則《陳情》”相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。李密對自己坎坷遭遇、艱難處境的曲折“陳情”，凄切婉轉(zhuǎn)，如泣如訴，讓人感受親情的美好與動人。這篇文章表達(dá)了感人的親情，為什么感人，是教學(xué)的突破口也是我們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！窠虒W(xué)資源教學(xué)資源1資料輯錄。李密（224287），字令伯，又名虔，犍為武陽（今四川省彭山縣）人，晉初散文家。祖父李光曾為蜀國朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖

3、母劉氏撫養(yǎng)成人。年輕時(shí)師事名儒譙周。曾任蜀漢尚書郎，多次出使東吳，甚有才辯。蜀亡后，屏居鄉(xiāng)里，以孝聞，累舉不應(yīng)。司馬氏集團(tuán)滅蜀后，為了籠絡(luò)西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不應(yīng)詔，會被誤認(rèn)為“矜守名節(jié)“，不與司馬氏王朝合作，招來殺身之禍。司馬氏集團(tuán)通過陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以“孝“治理天下。李密至孝，與祖母相依為命，寫此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。文中

4、所寫，皆是真情實(shí)意。為了喚起武帝的憐憫心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞著“情““孝“二字反復(fù)陳述自己家庭不幸，和祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。表是古代臣子陳述己見的奏章。是古代的一種文體。是古代臣屬給君王的上書。內(nèi)容多是勸進(jìn)、辭免、慶賀、貢物等。它與一般上書奏折的不同在于常含有表示陳情、訴說心曲的意思。如諸葛亮的《出師表》。文章言辭懇切，真摯動人。2.成語孤苦伶仃孤獨(dú)困苦，無

5、依無靠。伶仃，亦作“零丁”，孤獨(dú)的樣子。聯(lián)合結(jié)構(gòu)。源3●文本研習(xí)1初讀課文落實(shí)重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的積累和翻譯。2.再讀課文分析為什么陳情忠孝難兩全:母孫相依、朝廷優(yōu)禮、祖母危淺、解決的辦法：先孝后忠3.三讀課文，分析李密的哪些話感動了皇帝？憂懼之情和感恩之情，都是對李密深摯孝情的鋪墊。4.課堂小結(jié)慈母手中線游子身上衣.臨行密密縫意恐遲遲歸.誰言寸草心報(bào)得三春暉烏鳥有反哺之情小羊有跪乳之恩.我們得到了所有愛我們的親人的所有陽光我們也應(yīng)該回