《陳情表》教學(xué)案(一)

1、1《陳情表陳情表》教學(xué)案（一）教學(xué)案（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要實詞、虛詞、古漢語句式。2、“表”是一種文體，了解這種文體的特征。（1、2是第一課時目標(biāo)）3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者至真至誠的親情忠情，深入體會文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧?！菊n前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備】一、誦讀誦讀：1、朗讀課文，至少兩遍，要求：第一遍借助工具書，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀；第二遍根據(jù)課下注解，力求讀通、讀順文章。2、借助課下注釋，試著翻譯文章。二、積累積

2、累：1、查閱工具書，寫出“不行”“成立”“見”“聽”“告訴”“尋”等詞在文中的意義。2、結(jié)合語境，寫出“以”“所”“則”等詞在文中的意義和用法。3、找出文中的特殊句式，并分析它的句式形式。三、思考思考：1、對于朝廷的征召，李密打算“辭不赴命”，但是要讓晉武帝接受，十分困難。李密在《陳情表》中是怎么說的？體會這樣表達(dá)的好處？2、前人說：“讀《陳情表》而不下淚者，其人必不孝；讀《出師表》而不下淚者，其人必不忠?！弊x完本文后，你是否贊同這個說

3、法？【疑難問題疑難問題】“學(xué)貴有疑”，將你在翻譯過程中感覺有困難的語句圈畫出來。在文章的理解上你有什么疑惑？【課堂學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)】一、知識鋪墊一、知識鋪墊1、作者簡介、作者簡介：李密（224—287），一名虔，字令伯，犍為武陽（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無人供養(yǎng)，辭不從命。祖母

4、死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。2、寫作背景：、寫作背景：這篇散文選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的《文選》，原題為《陳情事表》。晉武帝征詔李密為太子洗馬，李密不愿應(yīng)詔，就寫了這篇申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷的表文。李密是一個亡國賤俘，四次征詔，四次拒絕，這就很容易使武帝產(chǎn)生疑慮，以為李密是懷念舊朝、不滿新朝，才會采取這樣堅決的態(tài)度。在封建社會里，違抗君命是大逆不道的行為，更何況是一個“至微至陋”的蜀漢降臣。而相傳晉武帝看了此表

5、后很受感動，特賞賜給李密奴婢兩人，并命郡縣按時給其祖母供養(yǎng)。3、表、表：是古代臣子向帝王上書言事或陳述某種意見的一種文體，它以抒情為主。二、學(xué)法指導(dǎo)二、學(xué)法指導(dǎo)1、疏通字詞句：①有效借助課下注釋和其他工具書，粗略地疏通課文內(nèi)容。②重點實詞的把握要善于根據(jù)上下文的語境進(jìn)行推測，也可運(yùn)用聯(lián)想法，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識2點，或者聯(lián)系有關(guān)的成語來幫助釋義。③對特殊句式要進(jìn)行分類歸納，記住常見的幾種句式，找出判斷的技巧。④翻譯要力求直譯，并做到字字落

6、實。2、文意的理解：①首先疏通文章的大意②歸納每一段的中心意思，進(jìn)行同意歸層，層層分析。③找出文中能反映主旨的句子。三、預(yù)習(xí)檢測三、預(yù)習(xí)檢測1、通讀文章，給下列加點字注音：、通讀文章，給下列加點字注音：險釁（）祚薄（）煢煢孑立（）隕首（）閔兇（）洗馬（）拔擢（）終鮮兄弟（）盤桓（）床蓐（）優(yōu)渥（）郎署（）責(zé)臣逋慢（）期功強(qiáng)近（）（）矜愍（）（）猥以微賤（）劉病日篤（）2、解釋加點詞語在句中的含義：、解釋加點詞語在句中的含義：生孩六月，慈

7、父見背臣少多疾病，九歲不行臣欲奉召奔馳，則劉病日篤欲茍順?biāo)角?，則告訴不許零丁孤苦，至于成立臣之辛苦3、下列各項中含通假字的一項、下列各項中含通假字的一項（）A、零丁孤苦，至于成立B、臣以險釁，夙遭閔兇C、劉夙嬰疾病，常在床蓐D、煢煢獨立，形影相吊4、下列加點字用法相同的兩項是、下列加點字用法相同的兩項是（）（）A、臣少多疾病，九歲不行B、臣欲奉召奔馳，則劉病日篤C、臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞D、臣具以表聞，辭不就職5、下列虛詞用法判