七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作文【最新】

1、記人寫事線索清楚,預(yù)習(xí)提示： 1、記敘文六要素；2、記敘文的寫作順序；,教學(xué)目標(biāo),1、引導(dǎo)學(xué)生走出作文框框，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野；2、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到共識(shí)：記人寫事線索清楚；（重點(diǎn)）3、通過(guò)專項(xiàng)寫作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。（難點(diǎn)）,一、什么是線索？     線索，指事情可尋的路徑，或貫穿于整篇文章的思路、脈絡(luò)等。在寫作中，用一絡(luò)根線把事件按一定順序連起來(lái)。讓這些材料表達(dá)一個(gè)完整的意思。這根“

2、線”就是敘事的線索。,二、線索的作用： 線索是在文章中起連貫作用的,如果有了好的材料,再加上有使之連貫的線索,那么文章就成為一串美麗的珍珠。在一篇文章里,事物發(fā)展的過(guò)程或作者所表述的思路,常常成為貫串始終的一條線索.讀課文,抓住了線索,就容易掌握段落結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)中心思想。寫作文時(shí),抓住了線索,就容易做到圍繞中心,組織材料,使文章中心明確,條理井然,顯得內(nèi)容集中,脈絡(luò)清晰.,三、怎樣安排文章線索

3、一位技藝高超的工匠，面對(duì)零散的粒粒珍珠，如果缺乏合適的線就穿綴不成閃光的項(xiàng)鏈。寫文章也如此，當(dāng)作者選定一個(gè)能帶動(dòng)一切的線索時(shí)，他就可以把各種材料串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。作品構(gòu)思中的一項(xiàng)重要工作就是確定敘述的線索，確定了線索，情節(jié)結(jié)構(gòu)才能安置裕如。,線索有不同的分類，根據(jù)作用可分為敘事線索，抒情線索，邏輯線索。,一般敘事的線索有以下幾種:,,1、以人為線索；2、以景物為線索；3、以物為線索；4、以事件為線索；5、人物思想感情

4、為線索；6、以時(shí)間為線索；7、以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索；8、以見聞為線索；9、以贊語(yǔ)為線索；10、以事因?yàn)榫€索。,1、以人為線索： 人品也可構(gòu)成文章的線索，如朱德的散文《回憶我的母親》，開篇就點(diǎn)明敘事線索——她勤勞的一生，作品記敘了母親勞碌勤儉的家庭瑣事，寫了母親勤扒苦做送兒子讀書，后來(lái)又支持兒子革命，兒子將父母接到部隊(duì)，但她們“離開土地就不舒服”，還是回了家，直到年歲衰邁還“不輟勞作，尤喜紡棉”。散文是以時(shí)間為經(jīng)線、母親

5、的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線編織的典型事例。,2、以景物為線索。 把描寫的景物畫面作為貫穿于文章始末的線索，如魯彥的散文《聽潮》，描繪了三幅圖畫，先描大海沉睡圖，作者抓住具體的意象：波浪輕吻巖石，月光劈開云汀，海在腳下沉吟，渲染了海的溫柔靜穆之美；次繪海潮初漲圖：波浪汩汩吐氣像鈴子、鐃鈸、鐘鼓奏鳴，像人剛睡醒在轉(zhuǎn)側(cè)，打呵欠，這些突出了大海充滿生氣之美；再摹大海怒潮圖，海水洶涌，雷鳴般怒吼，各種聲音摻雜，似千軍萬(wàn)馬，顯示了雄偉壯闊之美

6、。全文以景象的變化構(gòu)成獨(dú)特完整的形象。,3、以物為線索： “物”便是文章的主軸，它左右著故事內(nèi)容，連綴著情節(jié)。冰心的散文《小桔燈》中的小桔燈就是組材構(gòu)篇線索，它按照小桔燈誕生的年代——小桔燈主人的遭遇——小桔燈的來(lái)歷——小桔燈給“我”的感受——小桔燈引起的思念的順序步步推進(jìn)，文章的主旨通過(guò)一個(gè)不起眼的小物件——小桔燈，得以充分體現(xiàn)。再如《七根火柴》、《棗核》等。,4、以事件為線索。 《一個(gè)蘋果》把傳來(lái)傳去的蘋果作

7、為線索,圍繞蘋果敘述了感人的事。再如小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選“葫蘆僧判斷葫蘆案”，賈雨村審案的事件是選文的線索，故事開端寫賈雨村復(fù)職就任準(zhǔn)備審理命案，故事的發(fā)展與高潮寫在審案的過(guò)程中，門子敘舊、獻(xiàn)符、敘案、獻(xiàn)策，結(jié)局寫賈雨村徇情枉法胡亂判案。文章主旨意蘊(yùn)通過(guò)“審案”得以揭示，中心事件貫穿整個(gè)情節(jié)。,5、人物思想感情為線索： 楊朔的散文《荔枝蜜》，以作者對(duì)蜜蜂的思想感情變化為主線層層推進(jìn)。先寫兒時(shí)被蜜蜂螫后看見蜜蜂總不舒服，

8、當(dāng)吃了荔枝蜜后便想去看看蜜蜂，參觀了“養(yǎng)蜂大廈”，目睹了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)之后便由衷地贊美蜜蜂，最后夢(mèng)見自己變成了小蜜蜂，文章按照兒時(shí)厭蜂——吃蜜念蜂——觀蜂贊蜂——夢(mèng)中變蜂的心理變化過(guò)程結(jié)構(gòu)成篇。再如《我的老師》就是以對(duì)蔡老師的依戀---思念----愛戴為感情線線索的。,6、以時(shí)間為線索： 就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫出來(lái),并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容。如《一定要爭(zhēng)氣》，重點(diǎn)記敘了童第周在中學(xué)讀書和在歐洲留

9、學(xué)兩個(gè)時(shí)期的事。,7、以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索： 以時(shí)間發(fā)展為線索，把不同的時(shí)空 ，串聯(lián)在一起《挖薺菜》就是“挖薺菜”“吃薺菜” 為中心材料，把全文貫穿在一起的。 參觀訪問(wèn)過(guò)程為內(nèi)容的文章一般用地點(diǎn)變化順序作線索,敘述時(shí)要寫清每個(gè)地點(diǎn)上的事情.如《參觀人民大會(huì)堂》不僅按參觀順序來(lái)寫,而且以參觀者每到一處的蹤跡開頭.點(diǎn)明參觀的地點(diǎn),再抓住每一處所見所聞具體描述。,8、以見聞為線索： 《故鄉(xiāng)》就是一例。小說(shuō)以“我”回

10、故鄉(xiāng)的所見所聞所感為線索 ，描述農(nóng)村的破敗及閏土、楊二嫂和我的巨大變化揭示了辛亥革命后十年中農(nóng)村破產(chǎn)和農(nóng)民痛苦生活的根源，表達(dá)了作者改造就社會(huì)，創(chuàng)造新生獲得強(qiáng)烈愿望。 《孔乙己》也是如此，它以酒店小伙計(jì)“我”的見聞為線索展開故事情節(jié)，“我”是孔乙己悲慘遭遇的見證人。,9、以贊語(yǔ)為線索： 茅盾的散文《白楊禮贊》開篇寫道：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹”。這句贊語(yǔ)是這篇散文的抒情線索，文章先寫白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡，再

11、寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡，然后由樹及人，揭示了白楊樹的象征意義，內(nèi)容上緊扣不平凡，字面上反復(fù)詠贊，線索清晰明了。,10、以事因?yàn)榫€索。 這類作品一般采取倒敘法循果溯因，“因”是文章主筆。如小說(shuō)《楊修之死》，先寫楊修猜解雞肋令，曹操以“亂我軍心”將之?dāng)厥?，思賢若渴的曹操僅因這一事就會(huì)將聰穎過(guò)人的楊修處死嗎？還有何因？為解這一懸念，文章接著鋪敘了六件事，這既有生活小事又有軍國(guó)大事，說(shuō)明楊修“數(shù)犯曹操之忌”，是事出有因，決非偶