小學英語提高學生課堂參與度的方法課題實施方案

1、小學英語提高學生課堂參與度的方法實施方案一、問題的提出課堂是課程改革的主陣地，小學英語課堂教學改革一直走在時代的前列，在朝著新課程的理念和方向扎實推進，并取得了實質(zhì)性的進展。2011版新課標頒布以來，我們羅莊小學英語逐漸由以前追求課堂形式的多樣化轉(zhuǎn)為追求課堂教學的時效性。由關(guān)注教師如何教轉(zhuǎn)為關(guān)注學生如何學。但是由于對新課程理念的理解和領(lǐng)會不到位以及實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力，使課堂教學改革所遇到了最大的挑戰(zhàn)，就是學生課堂參與度的問題。1

2、、當今小學英語教學的發(fā)展趨勢隨著當今英語教育的發(fā)展，現(xiàn)在幾乎所有的小學都開設了英語課，關(guān)注農(nóng)村小學的英語教育已成為教育界的共識。近幾年英語教學飛速發(fā)展，教育理念也在不斷更新。但是，在農(nóng)村小學，由于受當?shù)亟?jīng)濟條件所限，配套設施不完善，專業(yè)教師比較少，新的教育理念傳播比較慢，并且即使教師學習了新的理念，實施起來又遇到各種困難。2012年新版英語教材的出現(xiàn)，更是對我們英語教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。在這種形勢下，如何利用原有的經(jīng)驗，來融合貫通新教材

3、，來更好的提高課堂參與度，取得課堂的實效性，是大勢所趨，也是我急于要找到，要研究的答案。2、我校英語教學發(fā)展的狀況。我校是一所村級學校。也是羅莊區(qū)內(nèi)按時開設英語課程的學校。自學校開設英語學科以來，在學校領(lǐng)導的支持下，我校的英語教學發(fā)展比較平穩(wěn)，教學質(zhì)量比較穩(wěn)定，一直位居全區(qū)前列，近兩年，隨著學校教學質(zhì)量的提升，我校小班化的優(yōu)勢逐漸消失，大班額成為學校的主流。學生參與課堂的機會相對減少。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)缺漏，及時彌補，我對自己所任班級的

4、教學成績進行了調(diào)查分析。調(diào)查情況分析顯示，我所任班級的小班額學生成績優(yōu)的占80%，不及格的占5%其余為及格和良。大班額的學生成績優(yōu)的占70%，不及格的占10%這說明在整體良好的后面，還有不足之處，也說明大班額影響了學生的課堂參與度，進而影響了課堂實效。這就讓我對自己的課堂教學有了新的審視，即課堂教學的實效性問題，而課堂教學效率的關(guān)鍵還是如何提高學生的參與度。因此，如何優(yōu)化英語課堂教學，提高英語課堂學生的參與度就成了我研究的課題。二、課題

5、研究的目的意義1.滿足學生學生“要求積極地參與課堂”的心理需要“需要”在心理學上是指有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源泉。根據(jù)著名的美國心理學家馬斯洛(A.H.Maslow)提出的需要層次理論，我們可以把學生在課堂中的心理需要大致分為兩個等級:歸屬和尊重的需要，自我實現(xiàn)的他們已經(jīng)分析了各種影響課堂教學參與度的因素：西方20世紀60年代以前，斯蒂文思、卡特爾等研究主要在

6、于鑒別可能影響教學參與度的教師特征和教師的課堂教學行為。，布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”和奧蘇貝爾的“有意義學習”，都提出了關(guān)注學生的課堂參與度。美國學者布蘭斯福特同時指出信息技術(shù)并不能保證教學的參與度，不恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)會壓制學生的課堂參與度。2、國內(nèi)的相關(guān)研究目前，國內(nèi)許多教師和專家也紛紛開展了關(guān)于提高學生課堂參與度的研究。特別是近一兩年來，隨著小學英語課堂教學改革的深入，越來越多的學校和教師開始關(guān)注小學英語課堂教學的參與度問題。3提高課堂

7、教學參與度的相關(guān)理論：（1）建構(gòu)主義學習理論認為，學生知識的獲得不是通過教師簡單傳授和記憶獲得，而是學生借助已有的知識對新學知識進行建構(gòu)而獲得的。(2)動機理論告訴我們，學生能否進行高效而持久學習的最重要變量之一就是其是否具備持久而穩(wěn)定的學習動機。所以提高課堂關(guān)注度實際上是一種密切關(guān)注并充分激發(fā)學生學習動機的教學。（3）認知結(jié)構(gòu)理論認為，學生的知識結(jié)構(gòu)是學生學習新知識的前提。所以提高課堂參與度必須從學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)。五、課題研究

8、的原則1.科學性原則2.實踐性原則3.系統(tǒng)性原則六、實驗研究目標1.通過研究增強英語教師的目標意識，明確提高課堂參與度的目的是關(guān)注學生的進步和發(fā)展，教師在英語教學中要有三維目標意識，使學生得到真正有效的發(fā)展。2.通過研究使英語教師有時間與效益的觀念；有教學、設計理念；有反思的意識。在實踐中探索、研究，不斷提升業(yè)務水平，從而提高課堂教學的效率，優(yōu)化課堂教學。3、通過研究嘗試提高英語課堂教學參與度的教師的教學策略和學生的學習策略，探索構(gòu)建高