提高小學(xué)生朗讀能力的研究(實(shí)施方案)

1、《提高小學(xué)生朗讀能力的探究》課題實(shí)驗(yàn)方案 《提高小學(xué)生朗讀能力的探究》課題實(shí)驗(yàn)方案德慶縣官圩鎮(zhèn)沙旁小學(xué)語(yǔ)文科組一、課題研究的背景 一、課題研究的背景1、背景。朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。朗讀是溝通讀者與文本互動(dòng)的橋梁，是讀者和作者思想情感交流的通道；朗讀是我國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，是現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、也明確指出：“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！崩首x不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。因此可見(jiàn)，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要地位。2、教學(xué)現(xiàn)狀。我校地處農(nóng)村，學(xué)生大都習(xí)慣說(shuō)本地方言，他們能說(shuō)一口流利的方言，但普通話表達(dá)卻很差。學(xué)生中普遍存在字音不準(zhǔn)、唱讀、朗誦無(wú)表情、語(yǔ)言水平低下等狀況。因此，提高他們的普通話語(yǔ)言水

3、平，培養(yǎng)他們的朗誦能力已成為急需解決的問(wèn)題。二、課題研究?jī)r(jià)值 二、課題研究?jī)r(jià)值1、課題的界定“朗讀能力”即學(xué)生應(yīng)具備的一種出聲閱讀的方式和能力，把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為富有表現(xiàn)力的聲音語(yǔ)言。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生具備“用普通話正確、流利、有感情朗讀課文”的能力。 “提高小學(xué)生朗讀能力的研究”是指調(diào)查研究小學(xué)生朗讀能力低下的現(xiàn)狀與原因，通過(guò)強(qiáng)化語(yǔ)音、發(fā)音訓(xùn)練，強(qiáng)化朗讀技巧指導(dǎo)，強(qiáng)化課文思想內(nèi)容的理解與把握，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)朗讀情景、范讀、聽(tīng)錄音讀等形

4、式，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀的興趣以及朗讀能力。2、研究的意義。著名教育家葉圣陶指出過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感。 ”隨著我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重新思考，重新定位，人們?cè)絹?lái)越感受到，語(yǔ)感作為一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的標(biāo)識(shí)，它的培養(yǎng)是何其重要。而閱讀是語(yǔ)感培養(yǎng)的重要途徑，在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助外，本課題在研究過(guò)程中不是采用單一的指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練，而是由“激起學(xué)生朗讀興趣”到“具體朗讀訓(xùn)練”再到“朗讀效果的有效性評(píng)估”等層

5、層深入地形式，如果研究達(dá)到預(yù)期的效果，并形成比較固定的教學(xué)模式的話，那么，將會(huì)為提高小學(xué)生朗讀能力提供可操作的經(jīng)驗(yàn)。六、課題研究的主要方法及策略 六、課題研究的主要方法及策略 (一）主要方法 一）主要方法 1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)搜集資料了解、追蹤國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，做出分析，為本課題研究提供有價(jià)值的信息。對(duì)本課題的研究進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充與完善。2、實(shí)踐法在課程教材實(shí)施中，通過(guò)“實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐”的科學(xué)認(rèn)識(shí)理論來(lái)指導(dǎo)本課題的研究，采用“在實(shí)踐中

6、研究，在研究中實(shí)踐”的方法來(lái)展開(kāi)具體的研究。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 我們將選取一些優(yōu)秀的教師或先進(jìn)課題組進(jìn)行全面、深入的考察和分析。以成功的經(jīng)驗(yàn)為研究基礎(chǔ)，提煉出適合核心課題研究的要素。大力倡導(dǎo)案例分析研究。（二）主要策略 主要策略1、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的策略研究（1）通過(guò)教師的示范，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀水平。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣時(shí)，才會(huì)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上以積極評(píng)價(jià)為主。（2）向?qū)W生講述一些名

7、人故事，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。如向?qū)W生講述水均益為了成為一名合格的主持人，每天都要背字典上的生僻字，每天都要朗讀一些文章，以此來(lái)提高自己的朗讀水平。2、提高教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平的策略研究(1)在課堂中，保證學(xué)生有足夠的朗讀時(shí)間，去掉煩瑣的分析，注重讓學(xué)生在讀中感悟。(2)在教學(xué)中，注重教師對(duì)學(xué)生的朗讀方法的指導(dǎo)。通過(guò)教師的引讀、范讀等朗讀技巧的傳授，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。(3)在朗讀教學(xué)中注意變換朗讀的形式，使學(xué)生的朗讀方