提高小學(xué)生簡便計算能力的研究

1、提高小學(xué)生簡便計算能力的研究提高小學(xué)生簡便計算能力的研究沙雅縣第三小學(xué)梁軍一課題名稱一課題名稱：提高小學(xué)生簡便計算能力的研究二、課題的核心概念及其界定二、課題的核心概念及其界定簡便計算是一種特殊的計算，它運用運算定律與數(shù)字的基本性質(zhì)，從而使計算簡便，使一個很復(fù)雜的式子變得很容易計算。本課題旨在研究小學(xué)四年級簡便計算，研究造成計算慢、計算率低的原因。通過研究，找到提高小學(xué)生簡便計算的速度和正確率低的教學(xué)策略和方法，進一步提高學(xué)生的計算能力

2、。三、課題研究的背景三、課題研究的背景計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，《新課標(biāo)》中把學(xué)生計算能力放在一個很重要的位置。計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重較大，學(xué)生的計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我校教研室也非常重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，每學(xué)期要進行低年級口算、中年級計算能力的比賽和調(diào)研，提高學(xué)生的計算能力。在我們學(xué)校5年級調(diào)研和測試中，在計算方面反映出來的情況令人

3、擔(dān)憂，而在計算中問題比較大的就是簡便計算，學(xué)生在簡便計算能力上也有下滑的趨勢。問題主要出現(xiàn)在：審題不清，抄錯、算錯、馬虎、粗心；運算律、定律不能熟練應(yīng)用，更不能靈活應(yīng)用；亂用定律，尤其在脫式計算中穿插著簡便計算時，學(xué)生就容易上當(dāng)受騙?；谝陨蠋追N原因，我們提出了“提高小學(xué)生簡便計算能力的研究”這個課題。四、理論依據(jù)四、理論依據(jù)1現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)理論。現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為教學(xué)活動是一種非常特殊的社會活動，在教學(xué)過程，學(xué)生居主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)

4、活動的主體，教師是教授活動的主體。學(xué)生與教師作為相互依存、相互獨立的兩個主體，教與學(xué)的聯(lián)系就顯得十分密切，在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究學(xué)生，研究教法，指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生則要發(fā)揮主觀能動性，表現(xiàn)出最大可能的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。2《全日制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。《新課標(biāo)》指出教學(xué)力，促使學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)校特色。七、課題研究的方法七、課題研究的方法1、案例研究法：教師記錄課題研究過程中

5、的典型案例，進行定性定量分析，抓住典型案例，多次、重復(fù)完成，進行分析反思，探尋共性規(guī)律。2、文獻研究法：收集材料，掌握理論，研究想象。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究提高小學(xué)生計算能力的策略，并在實踐中不斷研究新問題，總結(jié)新經(jīng)驗。3、調(diào)查法：深入課堂教學(xué)實踐進行實地調(diào)查，尋找錯誤的原因。4、個案研究法：通過個案研究，發(fā)現(xiàn)、整理、提煉、歸納，找出開展簡便計算教學(xué)中的特色做法，找出具有普遍意義的、有借鑒價值的先進經(jīng)驗，宣傳推廣，為提高簡便計算教學(xué)

6、的針對性、有效性提供幫助。5、經(jīng)驗總結(jié)法。搜集整理課題研究材料，總結(jié)、分析課題研究的經(jīng)驗，形成課題研究論文（報告）。八、實施步驟：八、實施步驟：本課題擬分為四個階段進行。（一）、（準(zhǔn)備階段2016.2）（1）學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。分析該課題國的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）撰寫課題方案。（二）、（實施研究階段2016.3～2016.4）（1）學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論》，轉(zhuǎn)變本組成員意識，提高認(rèn)識，努力形成“學(xué)習(xí)―認(rèn)識實踐”的格局。（2）根據(jù)研究方