《提高小學(xué)高年段學(xué)生計(jì)算正確率策略的研究》課題實(shí)施方案

1、1提升農(nóng)村小學(xué)口算能力策略的研究課題方案一、一、課題課題的提出：的提出：在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我校數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口算能特別的差，在做題中的口算正確也在下降。在教學(xué)中提出一個(gè)非常簡(jiǎn)單的數(shù)字，學(xué)生都要通過(guò)動(dòng)手筆算，而不能脫口而出的說(shuō)出答案。這樣在課堂教學(xué)中花費(fèi)大量的時(shí)間。隨著新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)全面深入，教師在教學(xué)上采取了新的教育模式，往往更加關(guān)注學(xué)生的主體需要，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自我

2、探究的學(xué)習(xí)能力，然而卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算器的使用，讓我們覺(jué)得把大量時(shí)間花在計(jì)算上，是浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然，計(jì)算是學(xué)生綜合能力的一種表現(xiàn)，尤其是口算能力的培養(yǎng)更為重要。二、二、課題課題研究的理研究的理論依據(jù)：依據(jù)：《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》編委會(huì)指出：“培養(yǎng)學(xué)生口算、估算、速算的意識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的作用?！笨谒隳芰κ切W(xué)生一項(xiàng)最基本的素質(zhì)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到筆算的正確率和速度，而小學(xué)

3、低年級(jí)孩子60%的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是計(jì)算學(xué)習(xí)。另外口算的練習(xí)過(guò)程也能鍛煉孩子的思維靈活性。三、假三、假設(shè)與目與目標(biāo)：課題的界定：口算就是不借助計(jì)算工具主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。一邊心算一邊口說(shuō)地運(yùn)算?？谒憔褪怯?3、練速度。速度訓(xùn)練，會(huì)用筆算題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，小學(xué)的口算要有時(shí)間限定，是否達(dá)標(biāo)要用時(shí)間說(shuō)話，也就是會(huì)算題還不夠，主要還是要提速。4、啟智慧。經(jīng)過(guò)口算的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以深刻的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)（包含），數(shù)的意義（基數(shù)，序數(shù)，

4、和包含），數(shù)的運(yùn)算機(jī)理（同數(shù)位的數(shù)的加減，）數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算的方式，使孩子掌握處理復(fù)雜信息分解方法，發(fā)散思維，逆向思維得到了發(fā)展。孩子得到一個(gè)反應(yīng)敏銳的大腦。四、四、課題課題研究的主要內(nèi)容及措施：研究的主要內(nèi)容及措施：為深化教學(xué)改革，把切實(shí)有效的口算教學(xué)落實(shí)到課堂教學(xué)中去。我們將研究?jī)?nèi)容分為4大塊：1.影響學(xué)生口算正確率的因素的研究。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、錯(cuò)題集的收集、整理、挖掘、總結(jié)以及對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行訪談，找出影響學(xué)生口算正確率的因素。2.