個性不良學(xué)生轉(zhuǎn)化案例1

1、20102010—20112011學(xué)年第一學(xué)期個性不良學(xué)生轉(zhuǎn)化案例學(xué)年第一學(xué)期個性不良學(xué)生轉(zhuǎn)化案例后溪小學(xué)：吳衍輝靈相通的愛心橋梁，為他營造平等愉悅的學(xué)習(xí)和生活氛圍。加強(qiáng)師生間的交流溝通，及時了解他對自己的評價、心中的想法，并從他思維上、行為上的具體表現(xiàn)入手，做深入細(xì)致的教育工作，鼓勵他向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)，將各種不良思維、行為消滅在萌芽之中。2、運用賞識教育，培養(yǎng)其自信心。每個孩子都有優(yōu)點和缺點，只存在多和少的問題。對于后進(jìn)生，教師尤其要有一

2、雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，賞識孩子的優(yōu)點，激勵他們重燃自信之火，相信天生我材必有用。因此，在教學(xué)中，只要一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點和進(jìn)步，我都會在班級中表揚他，以此來樹立他的自信心和上進(jìn)心。當(dāng)他的不良行為出現(xiàn)反復(fù)時，我會在私下和他探討，以幫助他增強(qiáng)對事物好壞的判斷能力，幫助他不斷的進(jìn)步。3、家校一體，形成教育合力。唐聰不良行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成根本原因在于家庭教育。因此，我及時與他的父母取得聯(lián)系，好在唐聰?shù)哪赣H也認(rèn)識到孩子的問題越來越嚴(yán)重，

3、為了孩子，她今年放棄了生意，一心在家照顧教育唐聰。通過談話，我向其建議多閱讀一些教育刊物，并推薦了幾本家庭教育的書籍，力求糾正其不正確的教育方法，與其達(dá)成教育共識，與學(xué)校步調(diào)一致。并堅持每天通一次電話，交流孩子的思想動態(tài)、行為習(xí)慣、點滴進(jìn)步，對孩子各方面的狀況，家長和教師都做到了如指掌，及時有針對性地對孩子進(jìn)行教育和鼓勵，起到事半功倍的效果。一個學(xué)期過去了，唐聰在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的比以往自信了，上課也愿意舉手發(fā)言，能按時完成老師布置的作業(yè)，在