《5的乘法口訣》教學設計

1、1《5的乘法口訣教學活動設計課題名稱：5的乘法口訣教學內(nèi)容：本內(nèi)容是二年級上冊第51頁一、教材分析[教學主要內(nèi)容]從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，以乘法的初步認識作基礎，引入5的乘法口訣，歸納5的乘法口訣時，出現(xiàn)相關的兩個乘法算式引出口訣，結合乘法的意義通過直觀明白口訣的來源，讓學生經(jīng)歷歸納口訣的過程，在理解的基礎上熟記5的乘法口訣并會運用。[教材編寫特點]在新課改的今天，我們的新教材賦予了5的乘法口訣新的意義和使命。首先，5的乘法口訣

2、作為乘法口訣中的中間句，歷來它都是在學習乘法口訣的中間位置不上不下，不溫不火，可是在新教材中，它被提到了口訣教學的第一位。多么重要的位置呀，這就使我們看到了老課的“新意”和“活力”。因為5在我們的生活中是一個很有價值，用途廣泛的數(shù)，并且順次相加的和也很有特點。所以，這應該是教材之所以將其挪到首位的重要原因，并且由于學生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎和經(jīng)驗，很容易得出2個5，33計算。[過程與方法目標]（1）經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。（2）引導學

3、生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。[情感、態(tài)度與價值觀目標]（1）通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力。（2）體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生愛學數(shù)學的情感，并形成初步的應用意識。四、教學過程[教具、學具]課件實驗單一、創(chuàng)設情境，引出課題1、課件出示《猴哥》歌曲及動畫談話：從孫悟空接連拔四次毫毛，每次都變出五只猴子，根據(jù)這個故事讓學生提出一個數(shù)學問題。2、引出學生問題：想知道一共變出多少只猴子？師讓其它學生幫他算答案。