5的乘法口訣教案(新)

1、5的乘法口訣教學設計教學背景分析：教學背景分析：本節(jié)課是人教版小學數(shù)學二年上冊第四單元的內(nèi)容，學生在初步學習了乘法有初步認識的基礎(chǔ)上進行安排的，是乘法口訣的起始課，課上借助情境圖，通過數(shù)數(shù)與動手擺的直觀手段，幫助學生依據(jù)乘法有意義列出乘法算式。通過學習，進一步為學生學習乘法計算打下基礎(chǔ)。教學設計理念與整體思路：教學設計理念與整體思路：《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境。現(xiàn)代信息技

2、術(shù)對于“提供學生學習背景，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的并具有探索性的數(shù)學活動中去?！逼鹬匾淖饔?。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓學生經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學知識形象化。引導學生積極、主動地參與學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。教學目標：教學目標：知識與技能：1、引導學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。知道5的乘法口訣的來源及意義。2、熟記5的乘法口訣，并會應用口訣進行計算。過程與方法：經(jīng)歷

3、編制5的乘法口訣的過程，通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習、推理和概括的能力，并學會用類推的方法學習新知。情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題，并在學習中培養(yǎng)合作參與的意識，感受探索的樂趣。教學重點：教學重點：在教師的引導下，學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。教學難點：教學難點：經(jīng)歷編寫乘法口訣的過程，理解口訣的含義。教學方法與資源運用：教學方法與資源運用：教學中，運用

4、談話法、演示法、討論法、練習法等讓本節(jié)課在更加輕松愉悅的氛圍中完成；表格及多媒體課件的運用更能加深學生的印象。課時安排：課時安排：新課1課時，練習1課時。教學過程：教學過程：一、激趣導入同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)硪粋€，請看大屏幕“兩棵小樹十個杈不長葉子不開花。能寫會算還會畫天天干活不說話?！保ㄊ郑┱媛斆鳎鸢妇褪俏覀兊碾p手，每個小朋友都有一雙靈巧的小手，這雙小手幫助我們做許許多多的事，今天，就讓這雙靈巧的小手帶著我們一

5、起學習吧。二、新課1、我們先來玩一個游戲，老師說數(shù)，你用手指來表示，5，10，（生）小手伸得可真快，15，小手不夠用呀，怎么辦呢？對了真聰明，可以小組合作呀，下面就以小組合作的形式用手指表示出：15，20，25。看哪個小組最快，開始（生）看來一個人解決不了的問題通過小組合作很容易就解決了。那么，你們能用小組合作的方式，擺出5個這樣的圖案嗎？（）快用你們那雙靈活的小手擺一擺吧。誰來說說，你們是怎么表示圖案所用的小棒數(shù)量的？你第一個勇敢地舉

6、起了小手，你來說，（生：一個圖形是5，兩個圖形就是55等于10，三個就是105等于15……）生邊說師邊板書5的過程同學們觀察一下這些算式，都是幾個幾個加的？都和哪個數(shù)字有關(guān)呀？（5）我們今天要學的知識也是有關(guān)5的，那就是5的乘法口訣（板書）2、請看大屏幕（出示課件）1只手有5個手指（課件出示5），也就是1個5，能用乘法算式表示出來嗎？（生：15=551=5）根據(jù)這個算式可以編成一句乘法口訣，15我們直接說成“一五”（板書）等于說成是得（

7、板書），得數(shù)5直接說成是“五”（板書）所以編成的口訣就是“一五得五”。這個“一”和“五”是乘法算式的兩個因數(shù)，編口訣時要把小數(shù)放前面，這個“五”是它們的積，（指著說）同學們記住了嗎？好，那大家一齊來讀一讀吧。（生讀）那大家看根據(jù)一個乘法口訣可以寫幾道乘法算式呢？也就是一五得五可以寫成15=551=5。嗯，真不錯。那我們再來看，（課件）兩只手有幾根手指？就是幾個5？誰來列出加法算式？（生55=10）列出乘法算式是怎樣的呢？（生：25=10