7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)靖江市靖城鎮(zhèn)柏木小學(xué)沈明芬214511教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元第70頁(yè)、第71頁(yè)的例題及“想想做做”。教材分析：教材分析：7的乘法口訣是在學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)1—6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，初步知道了口訣的意義、來(lái)源和用途，所以在教學(xué)7的乘法口訣時(shí)，給學(xué)生留下了較多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。首先，在看表計(jì)算時(shí)留下了一些空格讓學(xué)生填，學(xué)生在填表

2、時(shí)可以記住幾個(gè)7相加的和；其次，在寫乘法算式時(shí)，留出一些得數(shù)讓學(xué)生填，學(xué)生可以在表格里找到算式的積，并增加對(duì)乘法意義的理解；最后，在編乘法口訣時(shí)，留下一些口訣讓學(xué)生填。這樣安排可以讓學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，更深刻地領(lǐng)會(huì)口訣的意思。在“想想做做”中，先安排了用乘加算式引導(dǎo)學(xué)生了解相鄰兩句口訣間的聯(lián)系，以幫助記憶口訣，接著安排了看算式說(shuō)口訣、看口訣說(shuō)算式、計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等形式的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

3、“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?！币虼宋以谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)多種情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，給學(xué)生營(yíng)造自主探索的空間、寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更輕松，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課始，創(chuàng)設(shè)用三角形擺小船的情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，根據(jù)情境中給出的信息，導(dǎo)入

4、新課。課中，用半扶半放的形式讓學(xué)生自主編制7的乘法口訣，并讓學(xué)生尋找規(guī)律，記憶口訣。課尾，按照教材的安排由易到難有層次地組織練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：3生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。同時(shí)利用乘法的意義、加法的計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊，注意了知識(shí)的連續(xù)性，促進(jìn)了學(xué)生思維的靈活性。二、探究新知二、探究新知1、編制7的乘法口訣。師：請(qǐng)小朋友繼續(xù)觀察表格。擺1只小船用了7個(gè)三角形，也就是1個(gè)7，1個(gè)7乘法算式怎么列呢？

5、生：17＝7師：誰(shuí)能根據(jù)這道算式編一句乘法口訣？生：一七得七師：擺2只小船用了14個(gè)三角形，表示幾個(gè)7相加呢？生：2個(gè)7相加。師：2個(gè)7相加乘法算式怎么列呢？生：27師：得多少呢？你是怎樣知道的？生：得14。因?yàn)?7=14師：誰(shuí)又能根據(jù)這道算式編一句乘法口訣？生：二七十四。師：擺3只小船用了21個(gè)三角形，表示幾個(gè)7相加呢？你們會(huì)根據(jù)“3個(gè)7相加”列一道乘法算式并編一句乘法口訣嗎？生：會(huì)。師：擺4只小船的三角形個(gè)數(shù)表示幾個(gè)幾相加呢？（4個(gè)