用7、8的乘法口訣求商案例分析

1、《用7、8的乘法口訣求商的乘法口訣求商》案例分析案例分析一、一、教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計1.學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式用已有的知識與經(jīng)驗去探索新的知識與技能，讓學(xué)生在快樂與輕松的學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是在學(xué)生比較熟練地掌握用26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是前面已經(jīng)學(xué)過的用乘法口訣知識求商知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。在本單元的學(xué)習(xí)過程中，要換起學(xué)生的已有經(jīng)驗，利用知識的遷移、比較

2、、推理，讓學(xué)生自主探索用7、8的乘法口訣求商。標準強調(diào)在讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，獲得數(shù)學(xué)基本思想，積累基本活動經(jīng)驗。本單元重點是借助學(xué)生已有的經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識，表現(xiàn)為兩個方面：一是借助學(xué)生學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商所獲得的豐富的知識經(jīng)驗、動作技能、態(tài)度方法等；二是學(xué)生的生活經(jīng)驗。比如，教材在編寫用7、8的乘法口訣求商的時候，先通過矩形模型引出乘法算式，激活學(xué)生用乘法口訣求積德已有知識，然后出示“568=7”的計算思路，換起

3、學(xué)生用26乘法口訣求商的已有經(jīng)驗，然后獨教學(xué)難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生年齡、生理及心理特征，還不具備獨立完整的探討簡單數(shù)學(xué)問題的能力。同時加之小學(xué)生的自律性差，思考問題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時的點撥、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性、主動性使之都參與其中，學(xué)會認真傾聽他人的表達，在聽中學(xué)會思考，在聽中學(xué)會質(zhì)疑，在聽中學(xué)會辨析，同時勇于大膽的、流利有序的