《9的乘法口訣》--教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析1、教學(xué)內(nèi)容《9的乘法口訣》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法(二)第80頁例4的內(nèi)容。2、教材地位和作用本節(jié)課是在初步理解了乘法的意義和28的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分它既是前面已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。9的乘法口口決采取遷移類推的方法，在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法銜接上起

2、著承上啟下的作用。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計(jì)算具有重要的作用所以學(xué)生必須熟練掌握。學(xué)情分析學(xué)情分析課程理念強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，并符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。本班學(xué)生已經(jīng)掌握了2—8的乘法口訣，能夠運(yùn)用2—8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，有了學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，然而由于二年級學(xué)生好動，有意注意時(shí)間不長，而且班級學(xué)生存在個(gè)體差異，能力不均，所以在發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律時(shí)存在一定的難度。其次9的

3、乘法口訣句數(shù)多、積的數(shù)目較大、容易混淆，學(xué)生對記憶口訣有一定的難度。為此，我精心設(shè)計(jì)了形式多樣的數(shù)學(xué)活動，層層推進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生對口訣的理解與記憶，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教法學(xué)法教法學(xué)法根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課我圍繞自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，結(jié)合以人為本的教學(xué)理念，采用創(chuàng)設(shè)問題情景和合作交流相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，同時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。在引導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律、記憶口訣時(shí)主要采

4、用觀察法和比較法。記憶口訣把難度放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上，指導(dǎo)后又采用手指記憶法加深記憶口訣，在訓(xùn)練時(shí)變換方式以游戲和比賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我從知識技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的知識類推的能力。2.理解9的乘法口訣的意義，掌握9的乘法口訣，

5、并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)與人合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并初步記憶口訣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生齊讀9的乘法口訣，初步背一背。師：9的乘法口訣比較多，實(shí)際上它有很多規(guī)律可以幫我們快速記憶乘法口訣，那么到底有哪些規(guī)律呢？請大家仔細(xì)觀察9的乘法算式的積想一想，看看誰的小眼睛最閃亮。四、小組合作師：和小伙伴交流下你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律

6、？組長以一問一答的方式和組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)。組長讀問題，四人中誰會說就來說自己的想法，不會的問題大家一起討論解決，若還是沒能解決，等全班匯報(bào)時(shí)尋求同伴或教師的幫助?！驹O(shè)計(jì)意圖：在小組的討論中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，在交流中培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)及善于發(fā)現(xiàn)的能力?！课濉R報(bào)交流師：看同學(xué)們討論的這么激烈李老師真高興。哪些小組愿意與大家分享下你們交流的結(jié)果？某個(gè)小組的成員分工配合逐一匯報(bào)。若遇到匯報(bào)錯(cuò)誤或不會的情況可其他同學(xué)幫助。教師進(jìn)行引導(dǎo)小

7、結(jié)，起到再次明確和鞏固的作用。師：你覺得哪句口訣最難記？你想用哪個(gè)規(guī)律幫助記憶9的乘法口訣。師：同學(xué)們用你們的慧眼發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律來記住9的乘法口訣，李老師佩服你們?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)口訣之間的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的含義，為熟記乘法口訣提供捷徑。】其實(shí)，9的乘法口訣就藏在小朋友的手上，你們想知道嗎？微課播放“手指記憶法”引導(dǎo)幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣。伸出手，我們一起找找9的其他口訣吧。學(xué)生互對口訣，記憶口訣?！驹O(shè)計(jì)意

8、圖：微課出現(xiàn)“手指記憶法”提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打開學(xué)生渴求知識的欲望，讓他們知道手的另一番奇妙之處，通過互對口訣游戲進(jìn)一步加強(qiáng)對9的乘法口訣的記憶。】六、當(dāng)堂檢測1.用一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式二九十八五九四十五四九三十六2.填口訣四九()五()四十五()九六十三九()八十一()九七十二三()二十七()九十八六()五十四3.每副手套8元錢，9副手套多少錢？（出示圖片）4.小華每天要寫9個(gè)大字，她一個(gè)星期能寫幾個(gè)大字？5.哪些口訣的結(jié)果是以