解讀小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)

1、解讀小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國(guó)更好地了解世界、使世界更好地了解中國(guó)的主要橋梁。同時(shí)，英語(yǔ)對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步也具有很重要作用。因此，我國(guó)在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高整體國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才

2、的培養(yǎng)，提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際交流能力。在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年未來(lái)發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為青少年提供更多的接受教育的選擇和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們

3、未來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。每一位教師都追求著好的教學(xué)效果，如何取得較好的教學(xué)效果？關(guān)鍵還是在于教師要有自己獨(dú)特的思想，能夠把握教學(xué)的核心，在具體教學(xué)活動(dòng)中有自己獨(dú)特的思考。怎樣讓自己擁有獨(dú)特的思想，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，我覺(jué)得解讀小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)是必須放在首位的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是曾經(jīng)的“教學(xué)大綱”，《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件，它在整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革系統(tǒng)工程中的地位與作用是不

4、言而喻的?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。過(guò)去，把為教學(xué)提供依據(jù)放在首位。現(xiàn)在，將教材編寫依據(jù)提到了首位?？梢哉J(rèn)為這是依照課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的操作順序排定的。即編寫教材在先，開(kāi)展教學(xué)其次，然后才是評(píng)估和考試命題。在加大教材編寫自由度的同時(shí)，降低了《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為日常教學(xué)依據(jù)的作用，以致我們的教研部門，不得不組織老師們研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》的細(xì)化問(wèn)題?！督虒W(xué)大綱》為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)師

5、生經(jīng)過(guò)共同努力能夠掌握的內(nèi)容，能夠達(dá)到的要求，不宜再?gòu)闹袆澏ā凹案瘛狈秶??！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中“具體目標(biāo)”的實(shí)際水平與原《教學(xué)大綱》相似，其整體仍然屬于一般水平，準(zhǔn)確地說(shuō)屬于中等至中等偏上水平。一、了解標(biāo)準(zhǔn)讓教學(xué)有的放矢英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)

6、生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)7能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞和短句。玩演1能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；2能做簡(jiǎn)單的角色表演；3能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇。讀寫1能看圖識(shí)字；2能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；3能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；4能正確書寫字母和單詞。視聽(tīng)1能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度

7、相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；2視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20～25分鐘）。二級(jí)目標(biāo)描述：聽(tīng)1能在圖片、圖象、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；2能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；3能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；4能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。說(shuō)1能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意；2能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；3能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)（如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等）；4能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。讀1能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)

8、；2能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；3能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；4能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；5能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫1能模仿范例寫句子；2能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；3能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；4能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。玩演視聽(tīng)1能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；2能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；3能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30～40首（含一