解讀美術(shù)新課標(biāo)

1、解讀美術(shù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》之人文性解讀美術(shù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》之人文性摘要：本文立足美術(shù)課程的人文性質(zhì)角度分析了美術(shù)學(xué)科的人文功能、人文內(nèi)涵和在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施素質(zhì)教育必須提高美術(shù)教師的人文素養(yǎng)。指出提高美術(shù)教師人文素養(yǎng)的主要途徑──轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)新的教育思想，摒棄一味追求專業(yè)技能的精尖，忽視人文知識(shí)積累的陳舊思想束縛；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極調(diào)整自身單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建教師豐富的精神世界，全面平衡文化素質(zhì)。關(guān)鍵詞：美術(shù)新課標(biāo)美術(shù)課程的人文性人文

2、性全面人格教育美術(shù)教育新理念教師人文素養(yǎng)的提高一、引子《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分前言第一節(jié)課程性質(zhì)與價(jià)值指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！彼囆g(shù)學(xué)科（音樂、美術(shù)）教學(xué)指導(dǎo)意見也指出：藝術(shù)學(xué)科（音樂、美術(shù)）的基本性質(zhì)是區(qū)別于其他學(xué)科的本質(zhì)特性。藝術(shù)學(xué)科（音樂、美術(shù)）課程的基本性質(zhì)是人文性質(zhì)的課程。人文學(xué)科關(guān)心的是人，單純的技術(shù)教育是缺

3、乏人文意識(shí)的。藝術(shù)學(xué)科（音樂、美術(shù)）教學(xué)要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的濃郁的人文關(guān)懷色彩……并將作品放在一種人文背景中加以理解，努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。通過藝術(shù)教學(xué)，要有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。二、人文性是時(shí)代的呼喚社會(huì)呼喚全人格的教育，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展是以社會(huì)、人和環(huán)境的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一為特征的發(fā)展，將更重視人的發(fā)展，是追求人的價(jià)值和完善的發(fā)展?？萍冀逃鉀Q的是生產(chǎn)力的進(jìn)步問題，是社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)力；人文教育解決的是人的價(jià)

4、值、人自身和社會(huì)發(fā)展的問題。重視科技教育與人文教育的統(tǒng)一，重視科技教育與人文教育的平衡，是各國(guó)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)。大家對(duì)清華大學(xué)學(xué)生劉海洋的“硫酸潑熊”事件記憶猶新，它引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，“傷熊”事件已由事情的本身轉(zhuǎn)向了對(duì)其教育的反思上。劉海洋可以被認(rèn)為是一個(gè)有著心理疾患的偏科怪才，據(jù)劉海洋的母親說，他從小不看電視，不出去玩，一天到晚看書、學(xué)習(xí)，也沒有看過多少人文書籍，還有2000年浙江省金華市一個(gè)中學(xué)生不堪教育壓力殘殺母親的事件等

5、等，這些事例深刻地反映出人文教育缺失的嚴(yán)重后果。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為在當(dāng)前學(xué)校中，全面發(fā)展的素質(zhì)教育方針落實(shí)到操作層面上仍存在很多問題，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值導(dǎo)向仍以分?jǐn)?shù)至上，甚至好分?jǐn)?shù)可以掩蓋這個(gè)學(xué)生的其他一切問題。情感、審美、自理能力、社會(huì)合作等人文訓(xùn)練時(shí)常被忽視。所以，劉海洋事件是各個(gè)教育機(jī)制中人文教育缺失的綜合性結(jié)果。同樣在實(shí)際教學(xué)過程中我們通常見到學(xué)生感受力下降，感受不到大自然的美、藝術(shù)的美；對(duì)事物缺乏興趣、缺少好奇心和探究欲；缺乏對(duì)

6、成就感、自尊心的體驗(yàn)、缺乏對(duì)親情，人性的體驗(yàn)等等，這些都與教育缺乏人文性有關(guān)。因此在新的時(shí)期，我們整個(gè)社會(huì)要提倡“全人格教育”，只有在教育中體現(xiàn)出人文性，才能真正落實(shí)“全人格教育”。三、人文性的涵義及內(nèi)容道德以為治?！泵佬g(shù)能陶冶人的情操，凈化人的心靈，豐富人的感情，讓人們心身健康地發(fā)展，培養(yǎng)人的高尚品德和審美意識(shí)，使人樹立正確的人生觀……由此可見沒有藝術(shù)教育的教育是不完善的教育，沒有人文性的美術(shù)教育是干巴巴的技術(shù)教育，其不可能體現(xiàn)美術(shù)輔

7、以道德教育的作用和全面人格教育的特點(diǎn)。如何正確定位美術(shù)教育理念、美術(shù)教育模式是實(shí)施全面人格教育的聚焦點(diǎn)，是美術(shù)學(xué)科如何落實(shí)教育總目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。新課標(biāo)將美術(shù)教育的基本性質(zhì)界定為人文性，使美術(shù)教育從根本上轉(zhuǎn)變到以人的全面發(fā)展為中心，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，走出舊的單一技能訓(xùn)練為主的美術(shù)教育誤區(qū)的層面上來。新教材努力以全新的面貌重構(gòu)美術(shù)教科書的體系和美術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)美術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成中所起的重要作用，體現(xiàn)

8、教育的人文精神，注重學(xué)生發(fā)展的需要。具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：①陶冶學(xué)生情操，提高審美能力；②引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；③發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；④形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技能意識(shí)；⑤促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。五、人文性豐富了“美術(shù)教師”的內(nèi)涵和外延新課標(biāo)界定的美術(shù)教育的人文性質(zhì)，對(duì)美術(shù)教師的素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。美術(shù)教師不得不面對(duì)一個(gè)現(xiàn)狀：美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，一味追求專業(yè)技能的精尖，忽視人文知識(shí)的廣博，忽視全面文化素材的

9、平衡。其結(jié)果必然是專業(yè)知識(shí)牢固，而人文社科知識(shí)貧乏。美術(shù)教師要敢于面對(duì)現(xiàn)狀，及時(shí)進(jìn)行“亡羊補(bǔ)牢”，從現(xiàn)在開始“正視自我”、“分析自我”、“總結(jié)自我”、“鼓勵(lì)自我”、“發(fā)展自我”?！罢曌晕摇笔侵缚陀^地、無需回避地審視自我；“分析自我”是指從職業(yè)道德上解剖自己，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上權(quán)衡自身；“總結(jié)自我”是指在總結(jié)審視、分析的基礎(chǔ)上理出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和不足；“鼓勵(lì)自我”是指在總結(jié)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的一種自我獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)奮進(jìn)的信心；“發(fā)展自我”是指制定明確

10、的目標(biāo)不斷發(fā)展自己。美術(shù)教師一方面要加強(qiáng)人文社科知識(shí)的自我進(jìn)修，不斷鑄就自己的人文精神，另一方面要加強(qiáng)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，與國(guó)際教育思想接軌。從思想上徹底糾正一個(gè)觀念──能畫幾筆的就可以當(dāng)美術(shù)教師。六、結(jié)束語讓人文精神回歸美術(shù)課堂，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。美術(shù)課要構(gòu)建學(xué)生精神世界，首先要構(gòu)建教師的精神世界，一個(gè)自己思想貧乏，境界狹窄，知識(shí)淺陋的美術(shù)教師，是無法把人文精神引進(jìn)課堂的。人文性對(duì)教師的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于技能技巧性，它要求教師具有深刻的

11、憂患意識(shí)和高度的社會(huì)責(zé)任感，具有傳承民族文化的知識(shí)底蘊(yùn)，熱愛美術(shù)教學(xué)。在這一點(diǎn)上，美術(shù)教師隊(duì)伍顯出內(nèi)在的薄弱和不足，應(yīng)該引起我們的重視。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)是美術(shù)課程具有的特征教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中及時(shí)捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解開展探究性學(xué)習(xí)如帶領(lǐng)學(xué)生去賞聽音樂、品味繪畫、閱讀文學(xué)、觀摩戲劇等等，只有大量的實(shí)踐性的課外藝術(shù)活動(dòng)，才能真正達(dá)到提高審美能力的效果。要教育學(xué)生做一個(gè)知識(shí)廣博，既有深厚的文化底