淺 談 緘 默 詞 語(yǔ) 三 步

1、1淺談緘默詞語(yǔ)三步萬(wàn)州區(qū)聯(lián)銓小學(xué)張冬梅語(yǔ)文學(xué)習(xí)，既有外顯學(xué)習(xí)，也有內(nèi)隱學(xué)習(xí)；語(yǔ)文知識(shí)既有顯性知識(shí)，也有緘默知識(shí)。在新課程語(yǔ)文教學(xué)中，內(nèi)隱學(xué)習(xí)與緘默知識(shí)獲得的指導(dǎo)具有特別重要的意義。在語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)的理性主義教學(xué)法日益暴露出的弊端使人們意識(shí)到，將語(yǔ)言視為理性化的人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)分重視語(yǔ)言知識(shí)的惡果使語(yǔ)言成為死的、固體的研究對(duì)象，唯余形式而喪失意義。自19世紀(jì)末開(kāi)始的實(shí)證主義教學(xué)法（直接法、聽(tīng)說(shuō)法、功能法等）及人本主義教學(xué)法在批判和

2、發(fā)展的基礎(chǔ)上，提出重視語(yǔ)用、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、情景交際、意義追尋等主張，在語(yǔ)言教學(xué)改革中掀起了一次又一次的熱潮。人們?cè)噲D用“經(jīng)驗(yàn)實(shí)證”、“實(shí)踐”、“策略”等術(shù)語(yǔ)來(lái)總結(jié)改革成果的功臣，但事實(shí)上，現(xiàn)代語(yǔ)言習(xí)得和教學(xué)的重要基石是“緘默知識(shí)”。第一步、什么是緘默知識(shí)我們可以從別人那里獲得怎么騎自行車(chē)的知識(shí)，但究竟如何讓使車(chē)保持平衡并使它前進(jìn)，則必須有賴(lài)于個(gè)體的獨(dú)特的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)積累到一定的程度就可以自如地騎自行車(chē)了。很顯然，這種體驗(yàn)是難以言傳的。也

3、就是說(shuō)，有一種難以說(shuō)清楚的知識(shí)在起作用。因?yàn)樗碾y以用語(yǔ)言清晰的表述，所以稱(chēng)為“緘默知識(shí)”。不能言傳的，不能系統(tǒng)表述的知識(shí)就是緘默知識(shí)?！把矍坝芯暗啦坏谩保抢畎酌鎸?duì)黃鶴樓崔灝題詩(shī)發(fā)出的感嘆；“心中有識(shí)說(shuō)不出”，是緘默知識(shí)的生動(dòng)的注腳。緘默知識(shí)是相對(duì)顯性知識(shí)而言的，能言傳的，可以用文字等來(lái)表述的知識(shí)就是顯性知識(shí)。不可言傳性是緘默知識(shí)的基本特點(diǎn)。3在整體把握能力和語(yǔ)感形成的培育過(guò)程中，需要的是學(xué)生對(duì)言語(yǔ)作品的直覺(jué)體驗(yàn)、感悟和整體感知。比如

4、，誦讀和涵泳是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)方法，它通過(guò)對(duì)文章的不斷閱讀，使學(xué)生內(nèi)隱地獲得語(yǔ)感和整體把握的能力。因而對(duì)培養(yǎng)整體把握能力和語(yǔ)感來(lái)說(shuō)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一種更為有效的學(xué)習(xí)方式。3、課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)的三維性決定了它必須與內(nèi)隱學(xué)習(xí)、緘默知識(shí)相伴而行新課程語(yǔ)文，要培育的是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)就不能是單一的知識(shí)與能力，而必須是“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的整合。比如，第三學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中，“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描

5、述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”，其間“了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)”，“大體把握詩(shī)意”屬于知識(shí)與能力的維度，“說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”“想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”，則屬于情感態(tài)度

6、價(jià)值觀的維度。漢語(yǔ)文的知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)，尚需要更多的內(nèi)隱學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀，則更需要內(nèi)隱學(xué)習(xí)的參與，教師要用一篇篇精美的課文去潛移默化地感染學(xué)生，影響、熏陶學(xué)生，用優(yōu)美的語(yǔ)言，優(yōu)雅的舉止，良好的班風(fēng)，校風(fēng)去潛移默化地影響學(xué)生。第三步、學(xué)生獲得內(nèi)隱學(xué)習(xí)和緘默知識(shí)的指導(dǎo)策略與方法。（一）營(yíng)造書(shū)香環(huán)境1、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。宏觀上，要由政府倡導(dǎo)，各部門(mén)推動(dòng)開(kāi)展全民讀書(shū)活動(dòng)，可從“全民讀書(shū)月”開(kāi)始到“全民讀書(shū)年”，讓“讀書(shū)光榮，不讀書(shū)可恥”深入人心