安徽教師招聘考試-教育綜合知識重難點筆記-社會發(fā)展與教育

1、20192019安徽教師招聘考試安徽教師招聘考試《教育綜合知識》重難點筆記（精華收藏版）《教育綜合知識》重難點筆記（精華收藏版）第二節(jié)第二節(jié)社會發(fā)展與教育社會發(fā)展與教育1埃里克森的心理社會發(fā)展理論：個體發(fā)展是在社會背景下進行的，是自我與社會環(huán)境相互作用，所形成的人格是生物，心理社會三方面因素組成的統(tǒng)一體嬰兒期:信任感——不信任感（01歲）嬰兒后期：自主——羞怯懷疑（23歲）幼兒期：主動——內(nèi)疚（45歲）兒童期：勤奮——資本（611歲）青

2、年期：同一——混亂（1218歲）成人前期：親密——孤獨（1825）成人中期：創(chuàng)造——停滯（2560歲）成人晚期：自我完善——悲觀失望（60以上）2埃里克森的心理社會發(fā)展理論的教育意義1幫助學生度過勤奮和自卑危機2適應同一性和角色混亂3柯爾伯格的道德發(fā)展理論1前習俗水平：具有關(guān)于是非丑惡的社會準則和道德要求但主要是從行動結(jié)果及自身的厲害關(guān)系來判斷是非第一階段：服從和懲罰的道德定向階段二：相對論者的快樂主義定向階段2習俗水平：關(guān)注社會需要和

3、價值中個人的地位和作用第三階段：好孩子定向階段4：維護權(quán)威和社會秩序階段3后習俗水平：逐漸形成不拘泥與某一特定社會團體的抽象道德原則第五階段社會契約定向階段六普遍道德定向階段4柯爾伯格的道德發(fā)展理論的教育意義1首先要了解兒童的認知發(fā)展水平2提供稍高于兒童現(xiàn)有水平的思維模式使之產(chǎn)生沖突3幫助個體體會沖突學會用下一階段的判斷方式4把下一道德作為當前教育的目標5父母教養(yǎng)方式的類型及對孩子的影響其一：父母對待兒童的情感態(tài)度。即接受和拒絕其二：父

4、母對待兒童的要求和控制程度即控制和容許1權(quán)威型教養(yǎng)方式（接受控制）2專斷型教養(yǎng)方式（拒絕控制）3放縱型教養(yǎng)方式（接受容許）4忽視型教養(yǎng)方式（拒絕容許）5卡特爾的人格性格特質(zhì)理論模型1個體特質(zhì)和共同特質(zhì)2表面特質(zhì)和根源特質(zhì)3根源特質(zhì)分為——體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)4動力特質(zhì)、能力特質(zhì)（流通和晶體智力）氣質(zhì)特質(zhì)6性格的類型差異分類1按心理機能分類：理智型情緒型意志型2按個人心理傾向性：內(nèi)傾型外傾型3按獨立和順從程度：獨立型順從型4按兩維分類：內(nèi)傾

5、——外傾和穩(wěn)定——不穩(wěn)定7性格差異的簽定1自陳量表式測驗：①明尼蘇達多人格測驗（MMPI）②卡特爾16種人格因素測試（PF16）③愛德華個人興趣量表2投射測驗：通過提供被試者一些模棱兩可的問題或者圖片來激發(fā)他們的想象，使其壓抑的動機、情感、欲望反映出來3情景測驗：指主試者在特定的情境下觀察被試者的行為表現(xiàn)進而了解其人格特點。情境壓力測驗式使被試者在一種特別設(shè)計的情境當中面臨情緒上的壓力，此時主試者通過觀察被試者的行為表現(xiàn)了解其人格特質(zhì)。

6、4自我概念測驗：1形容詞列表法：被試者從主講者準備的一份描述人格特質(zhì)的形容詞列表中選擇符合自己真實情況的詞語。再由主試者分析并判別被試者對自己的評價情況2Q分類法：美心理學家——斯蒂芬遜創(chuàng)立要求被試者根據(jù)主試者提供的卡片上描述的人格特征與自己進行對照，并分成1~9個等級8性格差異的教育含義1有的放矢，培養(yǎng)學生良好的品格2針對學生的不同性格進行教育3掌握學生氣質(zhì)性格特點發(fā)揮教育機制9特殊兒童的類型1智力超常兒童（教育形式：插班、辦特殊班個