學(xué)生常見行為與心理問題及輔導(dǎo)

1、學(xué)生常見行為與心理問題及輔導(dǎo)學(xué)生常見行為與心理問題及輔導(dǎo)中學(xué)生問題行為的產(chǎn)生，不僅有思想方面、品質(zhì)方面、行為習(xí)慣方面及法制觀念方面的原因，而且往往還伴有心理方面的原因。那么，中學(xué)生有哪些常見的行為與心理問題呢？（區(qū)別：發(fā)展性、適應(yīng)性心理問題——心理障礙——心理疾?。?、學(xué)習(xí)障礙2、行為障礙3、情緒障礙4、人際交往障礙5、青春期性心理障礙6、人格障礙（個性障礙）對這些常見的行為與心理問題應(yīng)如何識別并加以初步的干預(yù)和輔導(dǎo)呢？?一、學(xué)習(xí)障礙定

2、義——一般是指中學(xué)生的學(xué)習(xí)困難嚴(yán)重到影響他們知識的獲得，而這種困難又不是智力低下（智力障礙）所引起的。許多智力正常甚至是優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績上表現(xiàn)極差，與其智商不相匹配。他們的問題是學(xué)習(xí)過程受到了妨礙，是某一特定學(xué)習(xí)能力（如記憶能力、空間想象能力）的缺損，或者某一學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的殘缺。其原因可能是遺傳（生物）的，也可能是心理的，但就中學(xué)生而言，則大多是社會（家庭、學(xué)校）因素造成的。例：一位高中生的自訴——“我覺得最困難的是進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)

3、精力一直很難集中，非常敏感，一點小小的事情都要想上好久，以致于上課效率差，反應(yīng)也越來越遲鈍，思想渾濁，對學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。有時候看到自己不會做的題目，同學(xué)都做出來了，就會極度的自卑和緊張。很難從中得以自撥。而且做事情的速度變得慢了。有時候一邊做一件事，一邊想一些鎖事，到后來自己做錯了也沒有察覺。記憶力、視力都在不斷下降……”值得注意的是學(xué)習(xí)障礙在許多時候還會引起人格上的偏差，并造成惡性循環(huán)——學(xué)習(xí)障礙（困難）的基本類型——前蘇聯(lián)學(xué)者卡

4、爾梅科娃提出五種類型：1、一般性學(xué)習(xí)落后（含入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)良）；2、語言表達(dá)能力差；3、數(shù)學(xué)成績極差；4、不遵守紀(jì)律；5、學(xué)習(xí)活動偏離本人最佳點（動機水平低學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)能力低于實際可達(dá)水平教師要求高，學(xué)生努力超出極限學(xué)習(xí)方法的缺陷，導(dǎo)致潛能被壓抑）。中學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的評估——1、是否來自心理方面的原因——某方面的認(rèn)知能力較差某方面的學(xué)習(xí)技能未形成知識結(jié)構(gòu)有很多漏洞情感和意志的缺陷學(xué)習(xí)動機不強學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不良，等等。2、是否來自生理方

5、面的原因——體質(zhì)弱神經(jīng)衰弱視、聽、發(fā)音器官發(fā)育不全等。3、是否外部原因——缺少教師個別指導(dǎo)，缺乏情感及語言交流，家長和教師關(guān)心愛護(hù)不夠，等等。對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的輔導(dǎo)——學(xué)習(xí)困難是中學(xué)生種種心理和行為問題的主要成因之一，必須引起教師的高度重2、不道德行為——攻擊行為偷竊行為社會化品行障礙（打群架、集體酗酒、敲詐勒索等）例：少年團(tuán)伙犯罪案例破壞公共設(shè)施行為暴虐行為3、自我消極行為——自殘自傷行為例：我的女兒還有救嗎？“少年品行障礙”的識別界限

6、——1、年齡低于18歲，超過18歲則可確認(rèn)為反社會型人格障礙。2、不良行為持續(xù)時間至少在半年以上，偶然的、短暫的不良行為（如惡作劇、偶爾曠課、打架、調(diào)皮搗蛋等）不能確定為“品行障礙”。3、至少應(yīng)具備下列行為問題中的3條：⑴不止一次地偷竊并偽造不在場證據(jù)。⑵在與父母或監(jiān)護(hù)人同住期間，離家出走，至少達(dá)到2次夜不歸宿，或是一次出走而不再回家。⑶經(jīng)常說謊（不包括為避免挨打而說假話）。⑷敲詐勒索。⑸經(jīng)常逃學(xué)或曠課。⑹不止一次地在打架斗毆中使用兇器