六上《老人與海鷗》公開課詳案

1、《老人與海鷗》教案《老人與海鷗》教案陸宅小學樓芹芹教學教學目標：目標：1認識本課生字新詞，理解“親昵”等詞語。2.通過借助資料、品味細節(jié)、想象畫面，能有感情地朗讀老人用心照料海鷗的句子，感受老人與海鷗之間親人般的感情。3.初步領悟作者通過細節(jié)描寫把老人與海鷗之間的親情實感寫具體的方法。教學過程：教學過程：一、談話導入師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們看，這是座落在昆明翠湖公園里老人的塑像。在你的心目中塑像的主人公應該是些什么

2、人？在你的心目中塑像的主人公應該是些什么人？（英雄、善良的人、受人敬重的人）師：故事里的老人和你們大家想的不太一樣，他只是一個普普通通的退休工人，這塑像與海鷗有關。像這樣全體市民自發(fā)捐款給一個普通人塑像在我們中國那是破天荒頭一回，那么這位老人和那么這位老人和這群海鷗之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？這群海鷗之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？讓我們一起走進——《老人與海鷗》，聽清楚老師的要求?？焖偻ㄗx全文，讀準字音讀通句子。邊讀邊想，課文主要寫了

3、哪兩個場景？二、初讀課文，整體感知1.檢查預習情況：撮嘴呼喚抑揚頓挫親昵說話嘖嘖稱贊翻飛盤旋扇動翅膀肅立不動白色旋渦2.每個詞都是一幅畫，讀著這兩組詞，想想課文內容，說說你眼前分別出現了哪兩幅場景？（板書：喂送）3、在這兩個場景中，讓你最意想不到的是哪個場景讓你最意想不到的是哪個場景？請同學們快速默讀課文14——18自然段，找到你最意想不到的句子讀讀。質疑：讀著你找的句子，看看板書，你有什么想問的？請同學們快速瀏覽課文，書上有一句話概括

4、地告訴了我們答案。讀著這句話你讀懂了什么？三、深入研讀，體會情感（一）體會老人對海鷗的愛1自讀1－12自然段，找重點句段。同學們很會讀，讀出了課文中老人對海鷗親人般的情感，具體體現在哪里呢？讓我們跟隨作者十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像就像親人一人一樣。能體現出老人對海鷗像對親人？生：“小心地”“退開一步，撮起嘴”“人少的地方”師評：為什么不扔水里？為什么要喂餅干丁？為什么他放的時候那么

5、小心呢？是呀，你從這餅干丁，從這圍欄上，從這退后一步，看出老人多小心呀，看出老人對海鷗的情有多深呀，自己練讀。（生自由讀）師：誰來，讓我聽出老人對海鷗的情誼？師：同學們，老人的這份細心，一定打動了海鷗，帶著這樣的理解，我們一起讀讀這句話。（生讀）師：你們看，我們就是抓住了這一個個細節(jié)抓住了這一個個細節(jié)，去深入地體會，才讀懂了老人的心。誰還有新的發(fā)現。預設三預設三：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地

6、方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（生：感動）師：是呀，每只海鷗都有名字，而且叫他們的時候都用什么樣的語氣語氣呢？師生：親昵親昵?！坝H昵”，什么人和什么人才會親昵？什么人和什么人才會親昵？這里老人對誰親昵？自己練習讀讀這幾句話，怎么讀才既有親昵，又有抑揚頓挫呢？（學生練讀）親昵的感覺讀出來，但沒有讀出抑揚頓挫的感覺。（想象一下想象一下老人喊名字時的畫面，師范讀，用方用方言喊海鷗名字言喊海鷗名字。）師：誰再來試試?。ㄉx

7、）師：這下感情出來了吧。又是方言，又很親昵。就像喊自己的兒女一樣，多么深厚的情感。師：是啊，只要透過文字去想象畫面想象畫面，我們就能悟出中間蘊涵的真情。老人的聲聲呼喚，全是為了海鷗，你們說，這怎么能讓那些海鷗們不心動呢？于是，就有了這樣一副如詩般美好的畫面。孩子們自己練讀，讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的意境美。3.讀中悟情師：好，誰給老師推薦一位咱們班讀書讀得最棒的讀書讀得最棒的，生讀生：老人順著欄桿，邊走邊放，海鷗跟著節(jié)奏起起落落，排成一片翻