老人與海鷗教案

1、《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鳳凰小學(xué)謝文娟教材分析：課文講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋

2、，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。選編這篇課文的目的在于：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們

3、親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。本課教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。(1)師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“大不一樣”提問(wèn):海鷗的叫聲與姿式與平時(shí)會(huì)有怎樣的“大不一樣”(2)師:(出示課件)

4、海鷗們連聲呼喚他們似乎在說(shuō)什么(3)師:同學(xué)們海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝焦急還有悲傷誰(shuí)能把這種感覺(jué)朗讀出來(lái)師渡:海鷗們“翻飛盤(pán)旋、連聲?shū)Q叫”老人卻始終一動(dòng)不動(dòng)海鷗們終于明白:老人已經(jīng)永遠(yuǎn)地離他們而去于是在翠湖邊上它們?yōu)槔先伺e行了一場(chǎng)特殊而感人的葬禮。自由讀第16自然段，海鷗的哪些行為讓你感動(dòng)？B.“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀輪流飛到老人遺像前的空中像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬?！?1)師你感受到了什么從哪個(gè)詞感受到的(2)如學(xué)生說(shuō)到“瞻仰”理解瞻仰

5、的意思。瞻仰指恭敬地看一般指對(duì)偉人的尊敬老人是偉人嗎(學(xué)生討論匯報(bào))(3)男同學(xué)帶著對(duì)老人的尊敬與愛(ài)戴讀讀這句話(huà)。C.過(guò)了一會(huì)兒海鷗紛紛落地竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)像是為老人守靈的白翼天使。(1)師:你體會(huì)了什么(生發(fā)表意見(jiàn))(2)師好同學(xué)們閉上你的眼睛現(xiàn)在你就是一只海鷗把你最好的祈禱與祝福送給老人吧!(生閉上眼睛祈禱)師:睜開(kāi)你們的雙眼把這份誠(chéng)摯的感情讀出來(lái)。(生有感情地齊讀)(3)師配樂(lè)朗誦《離開(kāi)你的那一天》：十多年