體育心理學試題ab

1、1體育心理學試題體育心理學試題第一章第一章體育心理學概論體育心理學概論一、填空題（將正確的答案填入空格）一、填空題（將正確的答案填入空格）1體育心理學側重研究體育心理學側重研究體育教學體育教學過程中的心理現(xiàn)象。過程中的心理現(xiàn)象。2運動心理學側重研究運動心理學側重研究競技運動訓練和比賽競技運動訓練和比賽過程中的心理現(xiàn)象。過程中的心理現(xiàn)象。3鍛煉心理學側重研究鍛煉心理學側重研究體育鍛煉體育鍛煉過程中的心理現(xiàn)象。過程中的心理現(xiàn)象。4與廣義體育

2、這一概念相對應，體育心理學所研究的問題就涵蓋了與廣義體育這一概念相對應，體育心理學所研究的問題就涵蓋了體育教體育教育、競技體育競技體育、大眾體育大眾體育領域中的心理學問題。領域中的心理學問題。5體育學習活動既是一種體育學習活動既是一種身體身體活動，也是一種活動，也是一種心理心理活動。活動。6體育心理學的歷史大體可分為兩個階段：體育心理學的歷史大體可分為兩個階段：20世紀世紀50年代前年代前、20世紀世紀50年代后年代后。7Triplet

3、t于1898年調查了一個今天我們稱作年調查了一個今天我們稱作社會促進社會促進現(xiàn)象?，F(xiàn)象。8Griffith于1925年創(chuàng)建了世界上第一個年創(chuàng)建了世界上第一個運動心理學實驗室運動心理學實驗室。9運動心理學家三種類型包括運動心理學家三種類型包括實驗運動心理學家實驗運動心理學家、教育運動心理學家教育運動心理學家和臨床運動心理學臨床運動心理學家。101965年國際運動心理學聯(lián)合會成立。年國際運動心理學聯(lián)合會成立。111942年，吳文忠和肖忠國編

4、譯出版了我國第一部年，吳文忠和肖忠國編譯出版了我國第一部《體育心理學》《體育心理學》。121980年成立了中國體育科學學會運動心理學會。年成立了中國體育科學學會運動心理學會。13應用運動心理學可進一步分為應用運動心理學可進一步分為臨床運動心理學臨床運動心理學和教育運動心理學教育運動心理學。14教育運動心理學的研究集中于運動員的教育運動心理學的研究集中于運動員的正常行為正常行為和超長行為超長行為。15臨床運動心理學的研究集中于運動員的臨床

5、運動心理學的研究集中于運動員的異常行為異常行為。二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內）二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內）1體育心理學與運動心理學、鍛煉心理學是三門體育心理學與運動心理學、鍛煉心理學是三門學科。學科。（C）A.相同的相同的B.認知的認知的C.不同的不同的D.基礎的基礎的2體育心理學側重研究體育心理學側重研究過程中的心理現(xiàn)象。過程中的心理現(xiàn)象。（A）A.體育教育教學體育教育教學B.

6、競技運動和比賽競技運動和比賽C.體育鍛煉體育鍛煉D.娛樂娛樂3本書所指的體育心理學是對體育運動這一特定情境中本書所指的體育心理學是對體育運動這一特定情境中進行研究的科學。進行研究的科學。（C）A.情感和意志情感和意志B.個性和意志個性和意志C.心理和行為心理和行為D.認知和個性認知和個性4體育心理學是一個包含體育心理學是一個包含學科的研究和實踐領域。學科的研究和實踐領域。（D）A.一種一種B.兩種兩種C.三種三種D.多種多種5學習體育心

7、理學是學習體育心理學是的需要。的需要。（A）3（對（對）1220世紀世紀70年代末和年代末和80年代初，我國體育心理學進入了一個新的發(fā)展階段。年代初，我國體育心理學進入了一個新的發(fā)展階段。（對）13未來的運動心理學將繼續(xù)強化兩個不同的專業(yè)領域，即教育運動心理學和臨床運動心理學。未來的運動心理學將繼續(xù)強化兩個不同的專業(yè)領域，即教育運動心理學和臨床運動心理學。（錯）14目前的趨勢是體育心理學研究者們已開始重視量化研究與質性研究的結合使用。目

8、前的趨勢是體育心理學研究者們已開始重視量化研究與質性研究的結合使用。（錯）第二章第二章體育學習的心理基礎體育學習的心理基礎一、填空題（將正確的答案填入空格）一、填空題（將正確的答案填入空格）1行為主義心理學的產生與發(fā)展分為三個階段：行為主義心理學的產生與發(fā)展分為三個階段：只研究行為，否認意識的舊行為主義只研究行為，否認意識的舊行為主義、允許對認允許對認知，行為動機等內部因素進行推測的新行為主義知，行為動機等內部因素進行推測的新行為主義、

9、重視認知，思維等意識活動作用的新的新行為主義重視認知，思維等意識活動作用的新的新行為主義。3羅杰斯將學習分為羅杰斯將學習分為機械學習機械學習、意義學習意義學習，前者主要死記硬背那些沒有生氣、枯燥乏味、無關，前者主要死記硬背那些沒有生氣、枯燥乏味、無關緊要、對學生的個人發(fā)展無實際意義的知識；后者則主要指那些能影響學生的行為、態(tài)度、個性以及選擇緊要、對學生的個人發(fā)展無實際意義的知識；后者則主要指那些能影響學生的行為、態(tài)度、個性以及選擇未來行

10、動方針的學習。未來行動方針的學習。5認知心理學認知心理學理論主張學習就是將外在事物的關系內化為學習者自己的心理結構的過程，即理論主張學習就是將外在事物的關系內化為學習者自己的心理結構的過程，即S－O－R。6認知心理學強調學習內容的認知心理學強調學習內容的基礎性基礎性和呈現(xiàn)方式的和呈現(xiàn)方式的多樣性多樣性。7建構主義心理學理論更強調建構主義心理學理論更強調真理的相對性真理的相對性，重視認識中的，重視認識中的主觀能動性主觀能動性。8人本主義認

11、為學習的本質是人本主義認為學習的本質是促進學生成為全面發(fā)展的人促進學生成為全面發(fā)展的人。二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內）二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內）1如下圖所示的運動技能學習過程是基于如下圖所示的運動技能學習過程是基于心理學派的學習理論基礎之上的。心理學派的學習理論基礎之上的。（C）A.行為主義行為主義B.認知心理學認知心理學C.人本主義人本主義D.建構主義建構主義2如下圖所示如下