如何選擇幼兒園科研課題

1、如何選擇幼兒園科研課題如何選擇幼兒園科研課題做教科研的第一步就是選擇課題，是教科研工作的起點(diǎn)。在幼教科研選題過程中，老師們常常會(huì)遇到三個(gè)問題：第一，什么樣的問題才能成為課題？第二，從哪里去找課題？一、什么樣的問題才能成為幼教科研課題一、什么樣的問題才能成為幼教科研課題課題來源于教育實(shí)際中的問題，每個(gè)幼兒園老師每天在幼兒園里都會(huì)碰到大量的問題，如集體教學(xué)問題、分組教學(xué)問題、個(gè)別教育問題、幼兒生活管理問題、班級(jí)管理問題，等等。可以說，組織幼

2、兒一日生活和教育活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都存在著許許多多實(shí)實(shí)在在的問題。這些工作中遇到的教育、教學(xué)和管理問題，都可以作為研究的對(duì)象。但是，并不是所有的問題都可以成為幼教科研課題。要盡量選最有意義的題目來做。我們要研究的問題，從本質(zhì)上說應(yīng)該是當(dāng)前已有的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐還沒有完全解決的問題，或雖有所認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，但尚未完善的問題，是幼教領(lǐng)域一些客觀存在的問題，是在當(dāng)前有價(jià)值的、有待探索的和能基本解決的問題。教師研究的課題應(yīng)該是自己教育教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的真

3、實(shí)問題，應(yīng)該是自己有興趣去研究的、與改進(jìn)和提升自己教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的問題，而且是確實(shí)需要已課題形式深入開展研究的問題。二、從哪里去找幼教科研課題二、從哪里去找幼教科研課題不少教師有做課題的興趣，卻不知到哪里去找課題。這就涉及到課題的來源問題?？傮w來說，幼教科研課題主要有以下幾種來源：（一）教育教學(xué)實(shí)踐是幼教科研課題的重要源泉。（一）教育教學(xué)實(shí)踐是幼教科研課題的重要源泉。從本職工作中找課題，幼兒園教師自身的教育教學(xué)實(shí)踐是科研課題的重要源泉。例

4、如，教育教學(xué)工作中哪些問題是急需解決的？是班級(jí)的常規(guī)管理問題、教學(xué)活動(dòng)組織問題，還是幼兒某一方面的發(fā)展不理想？像這樣一些問題往往就是我們要找的課題。但是，實(shí)際工作還不是直接的課題。教師的日常工作只有通過專業(yè)化的加工和轉(zhuǎn)化，才能成為課題。比如，每個(gè)老師都會(huì)遇到存在各種行為問題的幼兒，并要想方設(shè)法糾正他們的各種偏差行為，這是教師日常的工作問題；這個(gè)問題進(jìn)行專業(yè)化加工后，可能變成幾個(gè)課題：（1）當(dāng)前幼兒常見行為問題的調(diào)實(shí)際、內(nèi)容空洞、新瓶舊酒

5、等常見的現(xiàn)象，這是真正形成研究課題的關(guān)鍵所在。（三）新理論、新發(fā)現(xiàn)帶來不少幼教科研課題。（三）新理論、新發(fā)現(xiàn)帶來不少幼教科研課題。新理論、新發(fā)現(xiàn)意味著對(duì)事物的一種新認(rèn)識(shí)，或認(rèn)識(shí)問題的一個(gè)新角度。依據(jù)新理論、新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些原來視而不見的問題，或?qū)σ恍┝?xí)以為常的現(xiàn)象產(chǎn)生研究興趣，這樣，研究課題也就出現(xiàn)了。幼兒園不少研究課題，都和某些新理論、新發(fā)現(xiàn)分不開，或者說，不少幼教研究課題是源自新理論和新發(fā)現(xiàn)的。例如，美國(guó)學(xué)者加德納提出的多元智能

6、理論，啟發(fā)了不少幼兒園開展多元智能幼教課程、如何培養(yǎng)幼兒的多元智能以及如何將多元智能理論運(yùn)用于幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方面的研究；瑞吉?dú)W的發(fā)現(xiàn)及引進(jìn)，促進(jìn)了不少幼兒園嘗試進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)及幼兒檔案的研究；等等。如果幼兒園教師注意學(xué)習(xí)各種新理論，就會(huì)找到不少課題。當(dāng)然，新理論也有一個(gè)學(xué)用結(jié)合問題，不應(yīng)脫離工作實(shí)際簡(jiǎn)單套用。比如我們?nèi)ツ杲Y(jié)題的省級(jí)課題《圍棋活動(dòng)開發(fā)幼兒社會(huì)智力的行動(dòng)研究》中提到的社會(huì)智力，就是從加德納的多元智力理論里剖析出來的，從目前來

7、說對(duì)多元智力理論方面研究就比較少。（四）時(shí)代變革與歷史傳統(tǒng)是幼教課題的永恒源泉。（四）時(shí)代變革與歷史傳統(tǒng)是幼教課題的永恒源泉。社會(huì)總是在不斷發(fā)展的，時(shí)代變革是不可抗拒的歷史規(guī)律，而變革和傳統(tǒng)又是相輔相成的，這是教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ彩怯捉炭蒲姓n題的永恒源泉。只要我們能立足時(shí)代，關(guān)注傳統(tǒng)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)需要研究的問題。我們正處在一個(gè)變革的時(shí)代，這帶來了大量需要研究的問題。比如.獨(dú)生子女的教育問題；信息技術(shù)在幼兒園教育中的運(yùn)用問題；你可以選擇