人教版六年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案(全套

1、1鄂旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)“12”快樂課堂導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文課時(shí)2時(shí)間課題1.山中訪友課型新授主備人鄂旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來

2、表達(dá)感情教具多媒體導(dǎo)學(xué)流程合作探究教學(xué)意圖教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。二、初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)

3、1正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（課件）（抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）幽徑（jng）唱和（h）湛（zhn）藍(lán)梔（zhī）子津津（jīn）樂道玄（xun）奧清澈（ch）禪（chn）心犬吠（fi）吟（yn）詠憔（qio）悴（cu）樹冠（guān）凝（nng）靜2教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。3回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生（1）交流明確：作者要訪的從文

4、章的字里行間，我們能真切地7點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：（課件）山泉部分：（朗讀──勾畫──理解──體會(huì)──誦讀）1這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。2這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？3“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？老柏樹部分：（朗讀──勾畫──理解──體會(huì)──誦讀）1請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。2文中畫線句子使用了什

5、么修辭手法？有什么作用？3文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？4為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？5結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？（三）為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？導(dǎo)評(píng)討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作