藤野先生優(yōu)質(zhì)課教案

1、藤野先生藤野先生永城市高莊初級中學張雷教學目標：教學目標：1學習本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2理解本文語言濃厚的感情色彩。3了解藤野先生的思想品質(zhì)。教學重點：教學重點：1了解作者留學日本的情況、與藤野先生的交往和本文的寫作背景。2把握課文的組織結(jié)構(gòu)，理解課文的思想內(nèi)容。教學難點：教學難點：掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法課時安排課時安排：2課時第一課時教學過程教學過程一、導入新課一、導入新課學過了《從百草園到三味書屋》這篇

2、散文，我們了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？讓我們一起走訪《藤野先生》吧！事文學活動，1910年回國后，繼續(xù)用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，成為著名的文學家、思想家、革命家。這究竟是怎么一回事呢？下面我們就一起來閱讀這篇課文。三、整體感知三、整體感知教師播

3、放朗讀，學生聆聽，完成下列任務(wù)：1標注出難字難詞。2這篇散文是以什么順序記敘的又是以什么作為中心記敘的以什么為線索來記敘的3注意：文章變換了幾個地點4劃分文章的段落層次，并說說各部分的大意。學生聽讀后，討論明確：1、需要注意的字詞列舉如下：緋(fēi)紅：鮮紅。流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。瞥(pīe)見：很快地看一下?；?jī)形：不正常的形狀。遺民：a留下的在國外的人；b改朝換代后仍效忠前一朝代的人；c大亂后遺留下來的人民。不遜(Xn