《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案答案

1、20132014學(xué)年度第二學(xué)期八年級（3）班語文（下）導(dǎo)學(xué)案序號__________姓名__________________sunjiabin第1頁201429一《藤野先生藤野先生》【學(xué)習目標學(xué)習目標】1、學(xué)習本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。2、領(lǐng)會語言的感情色彩和風格特點。3、感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達的深沉的思想感情?！緦W(xué)習重點】選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物品質(zhì)

2、的寫法【學(xué)習難點】領(lǐng)會語言的感情色彩，體會作者在文中表達的深沉的思想感情?！局R鏈接】1、題目解讀、題目解讀《藤野先生》是一篇回憶性散文，記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅早年留學(xué)日本期間，正值日俄戰(zhàn)爭，許多日本人深受狹隘民族主義的毒害，但藤野先生毫不受惡劣空氣的影響。魯迅深切感受到藤野先生人格的偉大，懷著感激的心情，頌揚了他的師德，頌揚

3、了他對中國人民的友好感情。2、了解散文有關(guān)知識：、了解散文有關(guān)知識：（1）什么是散文？）什么是散文？散文，是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。能夠讓我們通過一個十分精粹、親切的形式，讀到作者對于人生或自然的感悟。閱讀和欣賞閱讀和欣賞散文，既要細心領(lǐng)會作者對于人生或自然的感悟，又要認真分析作者用以表達這種感悟的形式。（2）散文的分類）散文的分類根據(jù)表達方式表達方式的側(cè)重點不同，散文可分為敘事散文、敘事散文、抒情散文抒情散文、說理散文說理

4、散文。（3）散文的特點）散文的特點散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其主要特點主要特點是“形散而神不散形散而神不散”?！靶紊⑿紊ⅰ笔侵溉〔氖謴V泛自由取材十分廣泛自由（山川流水、日月星辰、人生百態(tài)、歷史風云……無一不可來寫散文的寫作方法靈活多變，敘事、寫景、狀物……各呈異彩），不受時空限制不受時空限制，“神不散神不散”指材料必須為中心思想服務(wù)，即以一條線索組織材料，集中地表現(xiàn)中心思想。散文的選材雖說是無比的自由與廣闊，但作者所寫

5、的總是自己感悟至深的生活經(jīng)驗的一部分。（4）散文常用的）散文常用的表現(xiàn)手法有象征、聯(lián)想、襯托、對比等。有象征、聯(lián)想、襯托、對比等。a.a.象征的特點象征的特點是“托義于物”，即通過某一特點的具體形象，來表達某種人或某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特征，以激發(fā)人們的感情。運用象征手法，所借之物與所抒之情，象征體與本體之間必須有相似點或相關(guān)性。b.b.聯(lián)想聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程。或兩種事物在空間或時間接近的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想，或兩種不同事物在性

6、質(zhì)上或形態(tài)上相似所展開的聯(lián)想。運用聯(lián)想要有明確的目的性，要力求自然，合乎情理。c.c.襯托襯托以他體陪襯本體的寫作方法，本體與他體有主次之分。襯托有兩種：一是正襯，又叫陪襯，是用同類事物來襯托；二是反襯，是用相反的事情來襯托。d.d.對比對比是把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較的寫作手法。它相反相對的兩個方面是并列的。e.e.欲揚先抑欲揚先抑3、走近作者：、走近作者：①作家和作品：作家和作品：魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)

7、階級文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。進入初中以來我們學(xué)過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有《風箏》、《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》《社戲》本文選自《朝花夕拾》，“朝”讀zhāo，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來，說明這個集子的文章都是回憶性的，說明了文章的體裁是散文。②寫作背景：寫作背景：（1）魯迅留學(xué)日本情況本文記敘的是作者1902年赴日本留學(xué)時的生活片段，當時的中國由于受到帝國主義列強的侵

8、略，已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會，這其中就有日本對中國的侵略。1902年4月魯迅去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補習日語，積極參加反清愛國活動，在《自題小像》一詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。（2）時代背景這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)，本

9、想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)習時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時，正當“三?一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正20132014學(xué)年度第

10、二學(xué)期八年級（3）班語文（下）導(dǎo)學(xué)案序號__________姓名__________________sunjiabin第3頁201429“揣度”、“度德量力”、“審時度勢”等；“軋”表示“碾、滾壓、排擠”的意思要讀“y”，如“傾軋”，而表示“壓”（鋼坯）的意思則讀“zh，如“軋鋼”?！敖Y(jié)束”的“束”應(yīng)讀sh，可以排除D項；得出答案為A項。12、下列各組詞語中加點的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（Ｄ）A角jiǎo號角角落頭角群雄角逐

11、B籠lng籠子牢籠籠屜煙籠霧鎖C量ling思量打量測量量體裁衣D削xuē剝削削減瘦削日削月割教師參考：教師參考：為D。因為A項“群雄角逐”中的“角”讀ju；B項“煙籠霧鎖”的“籠”讀lǒng；C項“量體裁衣”中的“量”讀ling。13、對下面一段話運用的修辭方法判斷正確的一項是：（B）（“清國留學(xué)生”）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖

12、子扭幾扭。實在標致極了。A比喻借代夸張B比喻夸張反語C夸張反語擬人D反語比喻對比【合作探究合作探究】研讀第二部分。研讀第二部分。14.學(xué)生快速誦讀課文的第4—5段，思考下列問題（1）.提問：離開東京去仙臺，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個地名因為“日暮里”讓人想起屈原中的“日忽忽其將暮”的詩句，使作者聯(lián)想到清王朝的衰敗，日暮途窮；記得水戶，是因為它是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死的地方。記住

13、這兩處地名都透露著作者的愛國情結(jié)。（2）提問：怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思“大概”表示推測、估計。作者到達仙臺后，受到免交學(xué)費的優(yōu)待和生活上的關(guān)照。對一個來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情誼。而作者卻把這些善意統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以希為貴”，因為作者感受到的不是尊重，這里包含著一個弱國國民的內(nèi)心辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。（3）、魯迅到仙臺后，受到了哪些優(yōu)待？這能說明什么問題？優(yōu)待：“受

14、到的優(yōu)待是不收學(xué)費”，“幾個職員還為我的食宿操心”。這段生活情況的描寫反映了中日人民的友好情誼，又隱約讓人感受到弱國國民的辛酸，這是作者強烈的民族自尊心的反映。這段生活情況的描寫為下文中寫藤野先生的高貴品質(zhì)埋下了伏筆。（4）提問：作者在仙臺的生活狀況如何在這樣環(huán)境中求學(xué)表現(xiàn)作者什么思想蚊子多，“居然”睡得安穩(wěn)；吃的是“難以下咽的芋梗湯”。在這樣艱苦的環(huán)境中求學(xué)，表現(xiàn)作者立志苦學(xué)，學(xué)成作實現(xiàn)醫(yī)學(xué)救國的理想。15.學(xué)生快速誦讀課文的第6—2

15、3段，思考下列問題（1）作者抓住了哪些特征來描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生的什么品質(zhì)？寫藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調(diào)（緩慢而有頓挫）等方面的主要特征，將一個正直的學(xué)者形象描繪得栩栩如生。然后作者又從目睹到先生大大小小的書的情景和耳聞先生的衣著模胡，來表現(xiàn)先生的嚴于治學(xué)和生活儉樸的崇高品德。接著又借留級生之口介紹藤野先生“穿衣服太模胡”“忘記帶領(lǐng)結(jié)…‘冬天是一件舊外套

16、，寒顫顫的”“致使管車的疑心他是扒手”。這些說明藤野先生穿衣“不修邊幅”“生活儉樸”的特點。（2）作者與藤野先生交往的哪四個典型事例，分別表現(xiàn)藤野先生什么思想品質(zhì)，并完成下表。①添改講義對工作認真負責②糾正解剖圖對學(xué)生嚴格要求③關(guān)心解剖實習對學(xué)生熱情誠懇④了解女人裹腳求實精神16.學(xué)生快速誦讀課文的第24—31段，思考下列問題（1）這一部分寫了那幾件事（2）提問：談?wù)勀涿攀录钠鹨颉⒔?jīng)過和結(jié)果。起因：魯迅上午解剖學(xué)考試成績較好，一些同

17、學(xué)疑心藤野先生向魯迅漏題。經(jīng)過：學(xué)生會干事翻檢我的講義，郵差送來匿名信。結(jié)果：我將這事告知了藤野先生；幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果發(fā)表出來。終于這流言消滅了。（3）提問：匿名信事件說明了什么(1)弱國的人民在國際上沒有地位，遭受凌辱。，(2)所謂的日本“愛國青年”對中國人懷有偏見。(3)魯迅為了自己和祖國的尊嚴進行的斗爭。（4）日本“愛國青年”的尋畔和看電影事件。這些事情與寫藤野先生