《藤野先生》教案

1、《藤野先生藤野先生》教案教案第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：理清文章結(jié)構(gòu)層次圍繞作者與藤野先生的交往來(lái)分析文章教學(xué)要求教學(xué)要求：掌握本文通過(guò)典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法當(dāng)堂練習(xí)作文片段教學(xué)步驟：教學(xué)步驟：一、一、引入新課引入新課同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文，從中了解到三味書(shū)屋中的老先生雖然施行的是封建書(shū)塾教育，但思想還算開(kāi)明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。雖是“很恭敬

2、”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專(zhuān)的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何的呢？讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個(gè)明白。明確本文出處、教學(xué)重點(diǎn)、寫(xiě)作背景以及與《回憶我的母親》寫(xiě)法上的不同。二、二、簡(jiǎn)介作者留學(xué)目的簡(jiǎn)介作者留學(xué)目的魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904—1906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人

3、救國(guó)的人生夢(mèng)想。可魯迅最終并沒(méi)有成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家，這究竟是怎么一回事呢？三、三、理清全文結(jié)構(gòu)層次理清全文結(jié)構(gòu)層次明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。（1）添改講義提問(wèn)：“我”很吃了一驚的原因是什么？“我”為何感到“不安”？（2）糾正解剖圖藤野先生對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，工作一絲不茍，循循善誘，平易近人，和藹地指出魯迅圖中的錯(cuò)，可當(dāng)時(shí)的魯迅有點(diǎn)任性，口頭答應(yīng)著，心里卻不服氣。哪個(gè)成語(yǔ)可恰當(dāng)?shù)?/p>

4、概括這中情形？試著找出與此成語(yǔ)相反的詞語(yǔ)。（3）關(guān)心解剖實(shí)習(xí)由“很擔(dān)心”到“總算放心了”，從中我們了解到藤野先生對(duì)魯迅真誠(chéng)的關(guān)心，為人是多么熱情誠(chéng)懇。（4）了解女人裹腳投影顯示如下：事情思想品質(zhì)添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)為人熱情誠(chéng)懇了解女人裹腳可貴的求實(shí)精神提問(wèn)：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫(xiě)類(lèi)似作文要注意哪幾點(diǎn)？投影顯示如下:明確：①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法②敘事應(yīng)該有詳略③上下文注意過(guò)渡④