河南省濮陽(yáng)市南樂(lè)縣西邵中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)_第25課短文兩篇夸父逐日_教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、1《第2525課短文兩篇短文兩篇夸父逐日夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)[創(chuàng)意說(shuō)明]《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內(nèi)容精練，意蘊(yùn)豐富，易理解。學(xué)習(xí)本文，除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內(nèi)容外，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說(shuō)話能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。[教學(xué)目標(biāo)]1、背誦全文，積累文言詞匯。2、了解神話故事的含義及夸父形象。（教學(xué)重點(diǎn)）3、拓展思維訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練。（

2、教學(xué)重點(diǎn)）4、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課1、出示一些神話故事圖片，讓學(xué)生來(lái)猜（盤(pán)古開(kāi)天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海等）2﹑出示圖片，了解的特點(diǎn)神話及《山海經(jīng)》。二、整體感悟(品讀神話)1、出示朗讀視頻。2、生自由朗讀，勾畫(huà)生字和不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。逐走：競(jìng)跑，賽跑。欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。3、展示朗讀，學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)

3、合，激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)（可以從字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）。4、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父？明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林三、翻譯1.學(xué)生借助工具書(shū)翻譯。2.出示圖片，疏通文意。3.比一比，通過(guò)學(xué)生比賽來(lái)驗(yàn)證效果。四﹑能力展示1.學(xué)生看視頻動(dòng)畫(huà)《夸父逐日》2.靜音后，學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音。五﹑問(wèn)題探討1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么？明確：《

4、夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。2、你對(duì)夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫(xiě)一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白？明確：夸父是一個(gè)古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭(zhēng)，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕?tīng)奚?、造福人?/p>

5、的可貴精神(對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性?？梢詮纳裨?1、朗讀背誦課文。2、閱讀下面材料，完成后面練習(xí)。烈日下，沙漠中，兩個(gè)疲憊的旅行者取出唯一的水壺?fù)u了搖。一個(gè)旅行者說(shuō)：“唉呀，太糟糕了，我們只剩半壺水了?！倍硪粋€(gè)旅行者卻高興地說(shuō)：“?！保?）另一旅行者會(huì)說(shuō)些什么呢？（2）兩個(gè)旅行者的話分別說(shuō)明了什么？參考答案：1、“哎呀，太好了，我們還剩半壺水呢！